Perbandingan hasil belajar menggunakan model Read, Answer, Discuss, Explain, And Create (RADEC) dengan model Project Based Learning (PjBL) pada materi sistem reproduksi

Citra, Intan Lidia (2025) Perbandingan hasil belajar menggunakan model Read, Answer, Discuss, Explain, And Create (RADEC) dengan model Project Based Learning (PjBL) pada materi sistem reproduksi. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (49kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (108kB) | Preview
Preview	Text 3_skbebasplagiarism.pdf Download (223kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (119kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (171kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (367kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (281kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (321kB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (59kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (211kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (5MB) | Request a copy

Abstract

Hasil belajar siswa merupakan indikator penting dalam menilai keberhasilan pembelajaran. Berdasarkan observasi, ditemukan bahwa hasil belajar siswa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan hasil belajar antara menggunakan model RADEC dengan PjBL pada materi sistem reproduksi. Metode yang digunakan quasi experiment dengan desain non-equivalent multiple group, pengambilan sample dengan cara purposive sampling melibatkan 32 pada kelas ekperimen 1 dan 32 siswa dari kelas eksperimen 2. Instrumen penelitian meliputi soal pilihan ganda dengan indikator hasil belajar yaitu C4 (menganalisis) dan C5 (mengevaluasi), lembar observasi, asesmen produk, dan refleksi siswa. Hasil penelitian menunjukkan keterlaksanaan aktivitas guru dan siswa pada kelas RADEC mencapai 95,1% dan 95,4% sedangkan kelas PjBL sebesar 94,6% dan 94,5% semuanya dalam kategori sangat baik. Rata-rata posttest siswa RADEC lebih tinggi (84) dibanding PjBL (78) dengan hasil uji hipotesis menunjukkan perbedaan signifikan (sig. 0,000 < 0,005) maka H1 diterima dan H0 ditolak. Rata- rata nilai asesmen produk pada kelas RADEC sebesar 80% (baik) dan PjBL 75% (cukup baik). Refleksi siswa pada kelas dengan model RADEC cenderung memiliki persentase lebih tinggi pada kriteria sangat baik dibandingkan kelas PjBL. Implikasi pembelajaran dengan model RADEC dengan model PjBL meningkatkan hasil belajar dan dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran abad 21.

Actions (login required)

View Item