Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis Science, Environment, Technology and Society (SETS) terhadap peningkatan keterampilan literasi sains peserta didik pada materi ekosistem

Fauziah, Dini Agustia (2025) Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis Science, Environment, Technology and Society (SETS) terhadap peningkatan keterampilan literasi sains peserta didik pada materi ekosistem. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 01_cover.pdf Download (208kB) | Preview
Preview	Text 02_abstrak.pdf Download (219kB) | Preview
Preview	Text 03_bebasplagiarism.pdf Download (319kB) | Preview
Preview	Text 04_daftar isi.pdf Download (270kB) | Preview
Preview	Text 05_bab 1.pdf Download (505kB) | Preview
	Text 06_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (612kB) | Request a copy
	Text 07_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (473kB) | Request a copy
	Text 08_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (577kB) | Request a copy
	Text 09_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (212kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (256kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (16MB) | Request a copy

Abstract

Literasi sains merupakan salah satu keterampilan esensial dalam pendidikan abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbasis Science, environment, technology, Society terhadap peningkatan literasi sains peserta didik pada materi ekosistem. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain non-equivalent control group dan pendekatan kuantitatif, dilaksanakan di salah satu MTs swasta di kabupaten Purwakarta pada kelas VII-A dan VII-B dipilih dengan teknik sampling jenuh yang berjumlah 70 orang. Keterlaksanaan aktivitas guru dan peserta didik pada kelas eksperimen sangat baik dengan rata-rata aktivitas guru 95% dan rata-rata aktivitas peserta didik 98% sedangkan pada kelas kontrol aktivitas guru dan peserta didik terlaksana dengan baik, dengan rata-rata aktivitas guru 87,1% dan aktivitas peserta didik 77,2%. Peningkatan keterampilan literasi sains pada kelas eksperimen dengan skor N-Gain 0,52 dengan kriteria sedang dan pada kelas kontrol memperoleh skor N-Gain 0,32 dengan kriteria sedang. Dapat disimpulkan terdapat pengarh model model PBL berbasis SETS terhadap peningkatan keterampilan literasi sains pada materi ekosistem dengan nilai t-hitung lebih besar dari t-tabel yaitu Sig.2 tailed 0,001 < 0,05 dan nilai Effect Size 0,63 termasuk ke dalam kriteria sedang.

Actions (login required)

View Item