Penerapan Project Based Learning berdiferensiasi VAK Learning Style Teamwork untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik pada materi Kinematika

Nurusman, Pramudya Putra Adhitya (2025) Penerapan Project Based Learning berdiferensiasi VAK Learning Style Teamwork untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik pada materi Kinematika. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (240kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (239kB) | Preview
Preview	Text (KETERANGAN BEBAS PLAGIARISME) 3_Keterangan Bebas Plagiarisme.pdf Download (348kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_Daftar Isi.pdf Download (371kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_BAB I.pdf Download (487kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (689kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 7_BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (584kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 8_BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (850kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 9_BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (319kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (262kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (22MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan dan perbedaan keterampilan pemecahan masalah peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran PjBL berdiferensiasi VAK Learning Style Teamwork di kelas eksperimen dan model PBL di kelas kontrol pada materi kinematika. Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi experiment (percobaan semu) dengan jumlah sampel 36 orang untuk kelas eksperimen dan 36 orang untuk kelas kontrol dengan menggunakan desain penelitian Pre-test Post-test Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah kelas 11 SMAN Jatinangor, dengan sampel dua kelas yakni: 11.7 sebagai kelas eksperimen dan 11.5 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan meliputi Lembar Observasi (LO) dan tes keterampilan pemecahan masalah. Hasil menunjukkan bahwa rata-rata persentase keterlaksanaan pembelajaran melalui LO di kelas eksperimen sebesar 87,56% dengan interpretasi sangat baik, pada kelas kontrol sebesar 82,38% dengan interpretasi sangat baik. Rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,70 dengan interpretasi tinggi dan kelas kontrol 0,62 dengan interpretasi sedang. Uji hipotesis dengan independent sample t-test menghasilkan 0,001 < 0,05, sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Kesimpulannya, terdapat perbedaan signifikan dalam keterampilan pemecahan masalah antara model PjBL berdiferensiasi dan PBL, dengan PjBL lebih efektif berdasarkan nilai keterlaksanaan pembelajaran. Implikasi pembelajaran menggunakan model PjBL berdiferensiasi yaitu terpenuhinya kebutuhan belajar berdasarkan prinsip diferensiasi dengan melihat gaya belajar mereka serta mengkolaborasikan peserta didik untuk menciptakan suatu proyek berdasarkan hasil belajar dalam kelompoknya. Pembelajaran lebih aktif karena peserta didik memiliki profil gaya belajarnya masing-masing untuk belajar baik individu maupun kelompok.

Actions (login required)

View Item