Penerapan pembelajaran berbasis masalah dengan konteks isu sosiosaintifik pada topik mikroplastik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik

Maryam, Neneng (2025) Penerapan pembelajaran berbasis masalah dengan konteks isu sosiosaintifik pada topik mikroplastik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (202kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (620kB) | Preview
Preview	Text 3_skbebasplagiarism.pdf Download (548kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (598kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (655kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (933kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (748kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (607kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (592kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (5MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas peserta didik selama proses pembelajaran dan menganalisis peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui penerapan pembelajaran berbasis masalah dengan konteks isu sosiosaintifik mengangkat topik mikroplastik pada materi kimia hijau. Metode yang digunakan adalah pre-eksperimental dengan desain one-group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah satu kelas X di salah satu MAN di Kota Bandung. Instrumen yang digunakan berupa soal tes berdasarkan indikator berpikir kritis, LKPD, lembar aktivitas peserta didik dan lembar observasi. Hasil penelitian ini menunjukkan aktivitas peserta didik terlaksana dengan kategori baik sekali, rata-rata aktivitas peserta didik sebesar 84,7 dan rata-rata perolehan nilai LKPD sebesar 83,7. Kemampuan berpikir kritis peserta didik meningkat dengan efektifitas tinggi dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,80 dan rata-rata N-Gain berdasarkan indikator berpikir kritis sebesar 0,75. Peningkatan N-Gain tertinggi diperoleh pada indikator membangun keterampilan dasar, yakni sebesar 0,80 kategori tinggi. Sedangkan nilai N-Gain terendah pada indikator merencanakan strategi dan taktik sebesar 0,65 kategori sedang. Hasil uji Wilcoxon pada penelitian ini menunjukan nilai signifikansi < 0,001 artinya (2-tailed) < 0,05. Maka disimpulkan bahwa hipotesis nol (H₀) ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian, penerapan berbasis masalah dengan konteks isu sosiosaintifik dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

Actions (login required)

View Item