Exploring EFL lecturers’ alternative assessment techniques in listening class: A descriptive qualitative study at the State Islamic University of Sunan Gunung Djati Bandung

Syaifurrokhman, Muhammad Ibnu (2025) Exploring EFL lecturers’ alternative assessment techniques in listening class: A descriptive qualitative study at the State Islamic University of Sunan Gunung Djati Bandung. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (136kB) | Preview
Preview	Text 2_abstract.pdf Download (114kB) | Preview
Preview	Text Declaration of Authenticity (1).pdf Download (151kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (71kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (124kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (268kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (210kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (564kB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (84kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (151kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (436kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Penelitian ini mengkaji penggunaan teknik penilaian alternatif dalam meningkatkan keterampilan mendengarkan siswa di kelas bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL) dan mengeksplorasi tantangan utama yang dihadapi oleh dosen dalam implementasinya. Dua dosen EFL di sebuah universitas swasta dipilih sebagai peserta. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan wawancara semi-terstruktur, dan dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua dosen menggunakan berbagai teknik penilaian alternatif, termasuk penilaian antar teman, penilaian diri, tugas berbasis kinerja, portofolio, proyek, catatan mendengarkan, jurnal reflektif, presentasi lisan, dan pengamatan di kelas, meskipun dengan tingkat frekuensi dan preferensi yang bervariasi. Metode-metode ini ditemukan dapat mendorong kemandirian belajar, memfasilitasi refleksi kritis, dan memberikan wawasan yang lebih holistik tentang kemampuan mendengarkan siswa dibandingkan dengan ujian tradisional. Namun, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa tantangan, seperti kosakata siswa yang terbatas, kurangnya kepercayaan diri, penilaian teman sebaya yang subjektif, dan kesulitan teknis dalam mengelola waktu dan sumber daya penilaian. Untuk mengatasi tantangan ini, dosen mengandalkan rubrik yang jelas, pedoman yang eksplisit, umpan balik berkelanjutan, dan strategi motivasi. Secara keseluruhan, penelitian ini menyoroti bahwa penilaian alternatif tidak hanya melengkapi penilaian tradisional tetapi juga berfungsi sebagai alat efektif untuk meningkatkan kinerja mendengarkan siswa dalam konteks pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL). ENGLISH: This study investigates the use of alternative assessment techniques in enhancing students’ listening skills in EFL classrooms and explores the primary challenges faced by lecturers in their implementation. Two EFL lecturers at a private university were selected as participants. Data were collected through questionnaires and semi-structured interviews, and analyzed qualitatively. The findings reveal that both lecturers employ a range of alternative assessments, including peer assessment, self-assessment, performance-based tasks, portfolios, projects, listening logs, reflective journals, oral presentations, and in-class observation, though with varying levels of frequency and preference. These methods were found to encourage learner autonomy, foster critical reflection, and provide more holistic insights into students’ listening competence compared to traditional testing. However, the study also identifies several challenges, such as students’ limited vocabulary, lack of confidence, subjective peer evaluation, and technical difficulties in managing assessment time and resources. To address these challenges, lecturers rely on clear rubrics, explicit guidelines, continuous feedback, and motivational strategies. Overall, this research highlights that alternative assessments not only complement traditional evaluation but also serve as effective tools to improve students’ listening performance in EFL contexts. ARABIC: تبحث هذه الدراسة في استخدام تقنيات التقييم البديلة في تحسين مهارات الاستماع لدى الطلاب في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وتستكشف التحديات الرئيسية التي يواجهها المحاضرون في تنفيذها. تم اختيار محاضرين اثنين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في إحدى الجامعات الخاصة للمشاركة في الدراسة. تم جمع البيانات من خلال استبيانات ومقابلات شبه منظمة، وتم تحليلها بشكل نوعي. تكشف النتائج أن كلا المحاضرين يستخدمان مجموعة من التقييمات البديلة، بما في ذلك التقييم من قبل الأقران، والتقييم الذاتي، والمهام القائمة على الأداء، والمحافظ، والمشاريع، وسجلات الاستماع، والمذكرات التأملية، والعروض الشفوية، والملاحظة داخل الفصل، وإن كان ذلك بدرجات متفاوتة من التكرار والتفضيل. ووجد أن هذه الأساليب تشجع استقلالية المتعلم، وتعزز التفكير النقدي، وتوفر رؤى أكثر شمولية حول كفاءة الطلاب في الاستماع مقارنة بالاختبارات التقليدية. ومع ذلك، تحدد الدراسة أيضًا العديد من التحديات، مثل محدودية مفردات الطلاب، ونقص الثقة، والتقييم الذاتي من قبل الأقران، والصعوبات التقنية في إدارة وقت التقييم والموارد. لمواجهة هذه التحديات، يعتمد المحاضرون على معايير تقييم واضحة، وإرشادات صريحة، وردود فعل مستمرة، واستراتيجيات تحفيزية. بشكل عام، تسلط هذه الدراسة الضوء على أن التقييمات البديلة لا تكمل التقييم التقليدي فحسب، بل تعمل أيضًا كأدوات فعالة لتحسين أداء الطلاب في الاستماع في سياقات تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

Actions (login required)

View Item