Analisis persepsi guru dan siswa terhadap pembelajaran bahasa Arab sebagai upaya meningkatkan minat belajar: Studi analisis di kelas V MI Tarbiyatul Insan

Syahidah, Akvi Maulaya (2026) Analisis persepsi guru dan siswa terhadap pembelajaran bahasa Arab sebagai upaya meningkatkan minat belajar: Studi analisis di kelas V MI Tarbiyatul Insan. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (167kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (148kB) | Preview
Preview	Text 3_skplagiarism.pdf Download (103kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (190kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (208kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (814kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (300kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (194kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (241kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Persepsi guru dan siswa berperan penting dalam keberhasilan pembelajaran Bahasa Arab, khususnya dalam meningkatkan keterlibatan dan minat belajar siswa. Pengamatan awal menunjukkan rendahnya antusiasme siswa, dominasi sikap pasif, serta anggapan bahwa Bahasa Arab sulit dipahami akibat kerumitan tata bahasa dan kompleksitas kosakata. Penelitian ini bertujuan menganalisis persepsi guru dan siswa serta faktor yang memengaruhi minat belajar siswa kelas V MI Tarbiyatul Insan, yang dilatarbelakangi oleh pembelajaran yang masih konvensional dan rendahnya partisipasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, divalidasi dengan triangulasi sumber, melibatkan satu guru Bahasa Arab dan enam siswa kelas V dengan variasi tingkat minat. Hasil penelitian menunjukkan guru memandang pembelajaran Bahasa Arab sebagai kebutuhan spiritual dan kognitif, menekankan kesesuaian materi, metode interaktif, media sederhana yang efektif, dan evaluasi berbasis penguasaan kosakata; sedangkan siswa menganggapnya sulit dan kurang relevan jika tidak dikemas dalam aktivitas menarik, meski permainan, nyanyian, dan interaksi langsung terbukti meningkatkan keterlibatan dalam suasana kelas yang menyenangkan dan aman. Minat belajar dipengaruhi faktor internal berupa kemampuan membaca huruf hijaiyah dan konsentrasi, serta faktor eksternal berupa dukungan keluarga, ketersediaan media, metode variatif, dan lingkungan belajar yang komunikatif. Temuan ini menegaskan perlunya strategi pembelajaran yang adaptif dan kreatif guna membangun persepsi positif dan mendorong minat belajar Bahasa Arab secara optimal. Teacher and student perceptions play a crucial role in the success of Arabic language learning, especially in increasing student engagement and interest in learning. Initial observations indicate low student enthusiasm, the dominance of passive attitudes, and the assumption that Arabic is difficult to understand due to the complexity of its grammar and vocabulary. This research aims to analyze teacher and student perceptions, as well as the factors influencing the learning interest of fifth-grade students at MI Tarbiyatul Insan, in the context of predominantly conventional learning and low classroom participation. The study employs a descriptive qualitative approach, with data collected through observation, interviews, and documentation, and validated using source triangulation. The participants consisted of one Arabic language teacher and six fifth-grade students representing varying levels of learning interest. The findings reveal that the teacher views Arabic learning as both a spiritual and cognitive need, emphasizing material relevance, interactive methods, simple and effective learning media, and vocabulary mastery-based evaluation. Meanwhile, students perceive Arabic as difficult and less relevant when not delivered through engaging activities, although games, songs, and direct interaction are recognized as effective in increasing engagement within a safe and enjoyable classroom environment. Learning interest is influenced by internal factors, including the ability to read hijaiyah letters and concentration, as well as external factors such as family support, the availability of learning media, varied teaching methods, and a communicative learning environment. These findings highlight the importance of adopting adaptive and creative instructional strategies to build positive perceptions and optimally encourage students’ interest in learning Arabic. تعد آراء المعلم والطلاب من العوامل المحورية في نجاح تعلم اللغة العربية، ولا سيما في تعزيزِ المشاركة ورفع ميول للتعليم. وقد كشفت الملاحظات الأولية عن انخفاض حماس الطلاب وغلبة السلوك السلبي، إضافة إلى اعتقادهم بصعوبة فهم اللغة العربية نتيجة تعقيد قواعدها وتنوع مفرداتها. يهدف هذا البحث إلى تحليل آراء المعلم والطلاب والعوامل المؤثرة في ميول للتعليم طلاب الصف الخامس في مدرسة تربية الإنسان، في ضوء هيمنة الأساليب التقليدية وضعف المشاركة الصفية. وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي النوعي، وجمعت البيانات عبر الملاحظة والمقابلة والتوثيق، وتم التحقق من صدقها بتثليث المصادر، بمشاركة معلم واحد للغة العربية وستة طلاب من الصف الخامس ممن تتباين مستويات ميولهم. وأظهرت النتائج أن المعلم ينظر إلى تعلم اللغة العربية بوصفه حاجة روحية ومعرفية، ويركز على ملاءمة المادة واستخدام أساليب تفاعلية ووسائل تعليمية بسيطة وفعالة وتقويم قائم على إتقان المفردات، بينما يرى الطلاب صعوبة اللغة وضعف جاذبيتها إذا لم تقدم في أنشطة مشوقة، مع اعترافهم بأن الألعاب والأناشيد والتفاعل المباشر تعزز مشاركتهم في بيئة صفية آمنة وممتعة. كما تبين أن الميول يتأثر بعوامل داخلية مثل إتقان قراءة الحروف الهجائية والتركيز، وعوامل خارجية مثل دعم الأسرة وتنوع الوسائل وطرائق التدريس وأجواء التعلم التواصلية. وتؤكد هذه النتائج ضرورة تبني استراتيجيات تعليمية تكيفية وإبداعية لبناء الآراء إيجابية يرفع ميول للتعليم اللغة العربية على نحو أمثل.

Actions (login required)

View Item