Pendekatan hukuman edukatif dalam hadis Ka’ab bin malik dan implikasinya terhadap pendidikan

Fuad, Mohammad Samsul (2025) Pendekatan hukuman edukatif dalam hadis Ka’ab bin malik dan implikasinya terhadap pendidikan. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) COVER.pdf Download (205kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) ABSTRAK.pdf Download (337kB) | Preview
Preview	Text (SUKET BEBAS PLAGIASI) SK BEBAS PLAGIARISME - Mohammad Samsul Fuad (1).pdf Download (426kB) | Preview
Preview	Text (DFATAR ISI) DAFTAR ISI.pdf Download (189kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) BAB I.pdf Download (453kB) | Preview
	Text (BAB II) BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (701kB)
	Text (BAB III) BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (350kB)
	Text (BAB IV) BAb 4.pdf Restricted to Registered users only Download (895kB)
	Text (BAB V) bab 5.pdf Restricted to Registered users only Download (263kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (185kB)

Abstract

INDONESIA: Maraknya praktik hukuman dalam dunia pendidikan yang bersifat represif, tidak proporsional, serta disertai kekerasan fisik maupun verbal menunjukkan adanya penyimpangan dari nilai-nilai pendidikan Islam yang menekankan kasih sayang, keadilan, dan pembinaan moral. Kondisi ini menuntut adanya paradigma hukuman yang bersifat edukatif dan berorientasi pada perbaikan perilaku peserta didik. Salah satu rujukan normatif dalam Islam terkait konsep hukuman edukatif adalah hadis tentang sanksi yang diberikan Rasulullah Shalallahu ‘Alaihi Wasallam kepada Ka’ab bin Malik dan dua sahabat lainnya akibat tidak ikut serta dalam perang tabuk. hukuman tersebut tidak berbentuk kekerasan fisik, melainkan pengucilan sosial selama lima puluh hari yang berujung pada pertobatan tulus dan transformasi moral. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menelaah keabsahan sanad dan matan hadis tentang hukuman Ka’ab bin Malik, (2) menganalisis nilai-nilai edukatif yang terkandung dalam hadis tersebut melalui pendekatan ilmu hadis dan syarah hadis, serta (3) mengkaji implikasi dan relevansinya terhadap sistem pendidikan. Kerangka berpikir penelitian ini bertolak dari konsep hukuman dalam Islam sebagai sarana tarbiyah (pendidikan) yang menekankan keadilan, kasih sayang, dan pembinaan karakter, bukan sebagai bentuk pembalasan atau penindasan. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan library research. Teknik pengumpulan data meliputi takhrij al-hadis, kritik sanad dan matan, analisis syarah hadis, serta kontekstualisasi nilai-nilai tarbawi ke dalam praktik pendidikan. Data dianalisis secara deskriptif-analitis untuk memperoleh pemahaman komprehensif terhadap makna dan implikasi hadis yang diteliti. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hadis tentang hukuman Ka’ab bin Malik memiliki sanad yang sahih dan matan yang kuat, sebagaimana diriwayatkan oleh Imam Bukhari, Imam Muslim dan didukung oleh penjelasan para ulama hadis. Nilai-nilai edukatif yang terkandung dalam hadis tersebut meliputi prinsip keadilan, tanggung jawab moral, introspeksi diri, kesabaran, serta kasih sayang dalam penegakan disiplin. Hukuman yang diterapkan Rasulullah SAW terbukti efektif dalam membentuk kesadaran dan perubahan perilaku tanpa kekerasan. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa pendekatan hukuman edukatif dalam hadis Ka’ab bin Malik relevan untuk diterapkan dalam dunia pendidikan. Hukuman hendaknya dipahami sebagai instrumen pembinaan moral dan karakter, dilaksanakan secara proporsional, manusiawi, dan berorientasi pada perbaikan perilaku peserta didik. Dengan demikian, hadis Ka’ab bin Malik memberikan kontribusi penting dalam merumuskan konsep hukuman edukatif yang selaras dengan nilai-nilai Islam dan kebutuhan pendidikan masa kini ENGLISH: this study arises from the widespread use of punitive practices in education that are repressive, disproportionate, and often involve physical or verbal violence. Such practices contradict the fundamental values of Islamic education, which emphasize compassion, justice, and moral development. This condition highlights the need for an educational approach to punishment that aims at behavioral improvement rather than causing harm. One important Islamic reference is the hadith concerning the sanction imposed by the Prophet Muhammad (peace be upon him) on Ka‘ab ibn Malik and two other Companions for their absence from the Battle of Tabuk, in the form of social isolation that led to sincere repentance and moral transformation. The purpose of the study and research questions are to examine the authenticity of the hadith of Ka‘ab ibn Malik, analyze the educational values contained within it, and explore its relevance to contemporary educational practices. The research addresses the following questions: What is the authenticity status of the hadith? What educational and moral values can be derived from it? And how can the concept of punishment exemplified in the hadith be applied as an educational model in modern education based on Islamic principles? The results of the study indicate that the hadith of Ka‘ab ibn Malik is authentic, as it is narrated by Imam al-Bukhari and Imam Muslim. The analysis of sanad and matn, along with the examination of classical hadith commentaries, reveals that the punishment applied by the Prophet embodies key educational values such as justice, moral responsibility, self-reflection, patience, and compassionate discipline. The non-violent form of punishment through social isolation proved effective in fostering repentance and positive behavioral change. The conclusion of this study is that the hadith of Ka‘ab ibn Malik provides a relevant and meaningful model of educational punishment for modern education. Punishment, from an Islamic perspective, should function as a tool for moral and character development rather than repression or violence. Therefore, educational punishment should be implemented in a humane, proportional, and educational manner in accordance with the values of justice, compassion, and tarbiyah in Islam. Arabic: انتشارُ ممارساتِ العقاب في عالمِ التعليم التي تتسمُ بالقمع، وعدمِ التناسب، والمصحوبةِ بالعنفِ الجسدي أو اللفظي، يدلّ على وجودِ انحرافٍ عن قيمِ التربيةِ الإسلامية التي تؤكدُ على الرحمة، والعدل، وبناءِ الأخلاق. وتفرضُ هذه الحالةُ ضرورةَ تبنّي نموذجٍ للعقابِ يكونُ ذا طابعٍ تربويّ، وموجّهًا نحو إصلاحِ سلوكِ المتعلمين ومن المراجعِ المعياريةِ في الإسلام المتعلقةِ بمفهومِ العقابِ التربوي، حديثُ العقوبةِ التي أنزلها رسولُ الله صلى الله عليه وسلم بكعبِ بن مالكٍ وصاحبيْه بسببِ تخلفهم عن المشاركة في غزوةِ تبوك. فلم تكنْ تلك العقوبةُ على شكلِ عنفٍ جسدي، بل كانتْ مقاطعةً اجتماعيةً استمرتْ خمسين يومًا، وانتهتْ بتوبةٍ صادقةٍ وتحولٍ أخلاقيّ عميق يهدف هذا البحث إلى: (1) دراسة صحة سند ومتن الحديث المتعلق بعقوبة كعب بن مالك؛ (2) تحليل القيم التربوية الواردة في هذا الحديث من خلال الشرح ومنهجية دراسة الحديث؛ (3) الكشف عن مدى صلة هذه القيم بالتربية الإسلامية المعاصرة. وقد اعتمد هذا البحث على المنهج النوعي باستخدام أسلوب الدراسة المكتبية (البحث المكتبي)، متضمنًا التخريج، النقد السندي والمتني، شرح الحديث، وكذلك تفعيل القيم التربوية (التربوية) في الممارسة التعليمية. أظهرت النتائج أن حديث عقوبة كعب بن مالك يتمتع بسند صحيح ومتن قوي كما أورده الإمام مسلم وغيره من علماء الحديث. وتشمل القيم التربوية المستنبطة منه مبادئ العدل، وتحمل المسؤولية، والمحاسبة الذاتية، والصبر، والرحمة في تطبيق الانضباط. وتؤكد صلة هذه القيم بالتربية الإسلامية المعاصرة أن العقوبة يجب أن تُفهَم وسيلةً للتوجيه الأخلاقي لا وسيلةً للانتقام، وأنها ينبغي أن تُوجَّه نحو تصحيح سلوك المتعلمين وتحسينه. وبذلك، فإن حديث كعب بن مالك يقدم نموذجًا مهمًا لتطبيق مفهوم العقوبة التربوية العادلة والإنسانية، والقادرة على بناء الشخصية الإسلامية في الميدان التربوي.

Actions (login required)

View Item