Pengaruh model pembelajaran Science, Environment, Technology and Society (SETS) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi perubahan iklim terintegrasi nilai-nilai keislaman

Nurfaridah, Yusni (2026) Pengaruh model pembelajaran Science, Environment, Technology and Society (SETS) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi perubahan iklim terintegrasi nilai-nilai keislaman. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_Cover.pdf Download (164kB) | Preview
Preview	Text 2_Abstrak.pdf Download (205kB) | Preview
Preview	Text 3_SKBebasPlagiarisme.pdf Download (420kB) | Preview
Preview	Text 4_Daftar isi.pdf Download (144kB) | Preview
Preview	Text 5_Bab 1.pdf Download (325kB) | Preview
	Text 6_Bab 2.pdf Restricted to Registered users only Download (443kB) | Request a copy
	Text 7_Bab 3.pdf Restricted to Registered users only Download (369kB) | Request a copy
	Text 8_Bab 4.pdf Restricted to Registered users only Download (506kB) | Request a copy
	Text 9_Bab 5.pdf Restricted to Registered users only Download (178kB) | Request a copy
	Text 10_DaftarPustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (199kB) | Request a copy
	Text 11_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (17MB) | Request a copy

Abstract

Kemampuan yang harus dimiliki siswa untuk menghadapi tantangan abad ke-21 salah satunya yaitu kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran Science, Environment, Technology and Society (SETS) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi perubahan iklim terintegrasi nilai-nilai keislaman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan metode quasi experiment dan desain non-equivalent control group yang melibatkan dua kelas sebagai subjek penelitian, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah siswa sekitar 62 orang siswa kelas X. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi lembar observasi, soal tes kemampuan berpikir kritis dan lembar angket respon siswa. Selanjutnya, analisis data dilakukan menggunakan uji statistik berupa uji N-Gain, uji Normalitas, uji Homogenitas, uji Hipotesis dan uji Effect Size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan proses pembelajaran pada kelas eksperimen menunjukkan hasil kinerja guru sebesar 88% (kategori sangat baik) dan aktivitas siswa sebesar 92% (kategori sangat baik). Peningkatan kemampuan berpikir kritis ditunjukkan melalui hasil N-Gain yang didapatkan pada kelas eksperimen sebesar 0,51 (kategori sedang) dan pada kelas kontrol sebesar 0,43 (kategori sedang). Pengujian hipotesis yang dilakukan menghasilkan nilai signifikan (Sig 2-tailed) sebesar <0,001<0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelas tersebut. Selain itu, respon siswa terhadap model pembelajaran SETS ini menunjukkan hasil yang positif dengan skor yang diperoleh sebesar 80,48% (kategori baik). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SETS berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi perubahan iklim terintegrasi nilai-nilai keislaman. Dengan demikian, model pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai alternatif model pembelajaran, khususnya pada materi Biologi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.

Actions (login required)

View Item