Penerapan model pembelajaran Inquiry Based Learning melalui pendekatan etnomatematika untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis

Efendi, Ridwan (2026) Penerapan model pembelajaran Inquiry Based Learning melalui pendekatan etnomatematika untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (179kB)
	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (199kB)
	Text (SUKET BEBAS PLAGIASI) SK Plagiarisme (1).pdf Download (356kB)
	Text (DAFTAR ISI) 3_Daftar Isi.pdf Download (183kB)
	Text (BAB I) 4_BAB I.pdf Download (590kB)
	Text (BAB II) 5_BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (384kB)
	Text (BAB III) 6_BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (682kB)
	Text (BAB IV) 7_BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text (BAB V) 8_BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (171kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (186kB)
	Text (LAMPIRAN) 10_Lampiran (8).pdf Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh sulitnya siswa dalam memahami konsep matematika dalam proses belajar mengajar, sehingga diperlukan model pembelajaran yang sesuai agar tercapai tujuan pembelajarannya. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui kualitas keterlaksanaan model inquiry based learning melalui pendekatan etnomatematika (IBL-PE); (2) Mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang mengikuti model IBL-PE; (3) Mengetahui respon peserta didik terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis yang menggunakan model IBL-PE. Populasi dari penelitian ini ialah 3 kelas dari kelas VIII pada salah satu SMP di Kabupaten Bandung, dan sampel penelitiannya ialah kelas VIII-B dan VIII-C yang dipilih menggunakan random sampling. Instrumen penelitian ini meliputi tes kemampuan pemahaman konsep matematis dengan kriteria validitas dan reabilitias tinggi, serta dilengkapi lembar observasi keterlaksanaan guru, lembar observasi keterlaksanaan peserta didik, dan juga angket peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Keterlaksanaan proses pembelajaran peserta didik menggunakan model IBL-PE dari aktivitas guru mapun peserta didik keduanya sama-sama mengalami peningkatan; (2) Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang menggunakan model IBL-PE dengan pembelajaran konvensional. (3) Hasil angket dari respon siswa yang menggunakan IBL-PE menunjukkan bahwa rata-rata siswa merespon dengan positif.

Actions (login required)

View Item