Perbandingan keterampilan argumentasi ilmiah dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning dan Argument Driven Inquiry (ADI) pada materi sistem gerak

Ardianti, Ike (2026) Perbandingan keterampilan argumentasi ilmiah dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning dan Argument Driven Inquiry (ADI) pada materi sistem gerak. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

	Text (cover) Cover.pdf Download (80kB)
	Text (abstrak) Abstrak.pdf Download (185kB)
	Text (skbebasplagiarism) Plagiarisme Ike.pdf Download (374kB)
	Text (daftarisi) Dfatar Isi.pdf Download (69kB)
	Text (bab I) BAB I.pdf Download (355kB)
	Text (bab II) BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (751kB) | Request a copy
	Text (bab III) BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (537kB) | Request a copy
	Text (bab IV) BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (714kB) | Request a copy
	Text (bab V) BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (56kB) | Request a copy
	Text (daftarpustaka) Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (260kB) | Request a copy
	Text (lampiran) Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (9MB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan argumentasi ilmiah merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran yang berperan dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis, logis, dan sistematis siswa. Model Discovery Learning dan Argument Driven Inquiry (ADI) diketahui dapat meningkatkan keterampilan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan keterampilan argumentasi ilmiah siswa menggunakan model pembelajaran Discovery Learning dan Argument Driven Inquiry (ADI) pada materi Sistem Gerak. Penelitian ini dilaksanakan di MAN 2 Tasikmalaya pada bulan Juli sampai Agustus 2025. Metode yang digunakan adalah Quasi Eksperimental Design dengan desain komparasi. Instrumen penelitian meliputi lembar observasi keterlaksanaan guru dan siswa, soal uraian berindikator keterampilan argumentasi ilmiah melalui pretest dan posttest, serta angket kendala. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan aktivitas guru dan siswa pada kelas Discovery Learning masing-masing sebesar 91% dan 87%, sedangkan pada kelas (ADI) sebesar 92% dan 90%. Peningkatan keterampilan argumentasi ilmiah pada kelas Discovery Learning sebesar 0,63 (sedang), sedangkan pada kelas Argument Driven Inquiry (ADI) sebesar 0,44 (sedang). Hasil angket kendala pada kelas Discovery Learning menunjukkan persentase sebesar 21,26% (sebagian kecil), sedangkan pada kelas Argument Driven Inquiry (ADI) sebesar 14,92% (sebagian kecil). Hasil uji hipotesis menggunakan Mann-Whitney menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) = 0,001 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua model pembelajaran terhadap peningkatan keterampilan argumentasi ilmiah siswa. Penelitian ini dapat menjadi alternatif bagi guru dalam memilih model pembelajaran yang tepat serta menjadi referensi bagi penelitian selanjutnya.

Actions (login required)

View Item