Pengaruh model pembelajaran Guided Inquiry berbasis ESD (Education for Sustainable Development) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi ekosistem terintegrasi nilai-nilai keislaman

Soemarno, Zahra Aqila (2026) Pengaruh model pembelajaran Guided Inquiry berbasis ESD (Education for Sustainable Development) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi ekosistem terintegrasi nilai-nilai keislaman. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text COVER.pdf Download (44kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (86kB) | Preview
Preview	Text SK BEBAS PLAGIASI.pdf Download (533kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (231kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (290kB) | Preview
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (206kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (522kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (492kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (117kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (239kB) | Request a copy
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (27MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran, peningkatan keterampilan berpikir kritis, pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry berbasis Education for Sustainable Development (ESD), serta respon siswa pada materi ekosistem terintegrasi nilai-nilai keislaman. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 68 siswa kelas VII SMP Negeri 51 Bandung yang terdiri atas kelas VII-3 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-4 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi, tes keterampilan berpikir kritis (pretest-posttest), dan angket respon siswa. Data dianalisis menggunakan uji N-Gain, uji normalitas, uji homogenitas, uji Mann-Whitney, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran berada pada kategori sangat baik dengan persentase aktivitas guru sebesar 98% dan aktivitas siswa sebesar 96%. Peningkatan keterampilan berpikir kritis pada kelas eksperimen memperoleh N-Gain sebesar 0,66 dengan kategori sedang, sedangkan kelas kontrol memperoleh N-Gain sebesar 0,61 dengan kategori sedang. Hasil uji Mann-Whitney menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,146 (> 0,05), sehingga tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan Model Guided Inquiry berbasis ESD terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Nilai effect size sebesar 0,17 menunjukkan pengaruh yang kecil. Selain itu, respon siswa terhadap pembelajaran berada pada kategori sangat baik dengan rata-rata persentase respon siswa 84%. Dengan demikian, Model Guided Inquiry berbasis ESD belum menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis, meskipun siswa memberikan respon yang sangat baik terhadap pelaksanaan pembelajaran.

Actions (login required)

View Item