Interaksi antara Moda Verbal dan Moda Visual pada Buku Ajar Bahasa Arab Kelas 5 Kurikulum Merdeka Terbitan Tiga Serangkai: Analisis Multimodal

Abdilillah, Haykal Ihza (2026) Interaksi antara Moda Verbal dan Moda Visual pada Buku Ajar Bahasa Arab Kelas 5 Kurikulum Merdeka Terbitan Tiga Serangkai: Analisis Multimodal. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (128kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (112kB) | Preview
Preview	Text (SK BEBAS PLAGIARISME) 3_skbebasplagiarisme.pdf Download (1MB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (331kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Download (299kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (597kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (432kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (322kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (412kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (756kB) | Request a copy

Abstract

الكتاب المدرسي أحد أهم مصادر التعلم التي لها دور أساسي في بناء فهم التلاميذ. ومعنى التعلم في منظور التحليل متعدد الوسائط ناتج عن الالترابط بين الوسائط المختلفة، ولا سيما الوسائط اللفظي والوسائط البصري. أما كتاب اللغة العربية للصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية وفق منهج ميرديكا الصادر عن دار تيغا سيرانكاي، فالغلبة فيه للوسيط اللفظي، في حين أن التكامل بين الوسائطين في دعم عملية التعلم غير متحقق على النحو الأمثل. وهدف الدراسة تحليل محتوى الوسائط اللفظي والوسائط البصري، ودراسة الالترابط بينهما في بناء معنى المادة التعليمية في كتاب اللغة العربية للصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية وفق منهج ميرديكا الصادر عن دار تيغا سيرانكاي. والإطار النظري للدراسة قائم على التحليل متعدد الوسائط من خلال توظيف نظرية قواعد التصميم البصري (Visual Grammar) لـ كريس وفان ليووين في تحليل الوسائط البصري، ونظرية التكامل بين السيميائيات على المستوى الأفكاري (Ideational Intersemiotic Complementarity) لـ رويس في تحديد العلاقات بين الوسائط في بناء معنى التعلم. ومنهج الدراسة هو المنهج الكيفي القائم على تحليل المحتوى (Content Analysis). أما بيانات الدراسة فهي جميع العناصر اللفظية والبصرية الواردة في الكتاب المدرسي، وأسلوب جمع البيانات هو التوثيق، في حين أن تحليل البيانات قائم على نموذج مايلز وهوبرمان من خلال مراحل اختزال البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. ونتائج الدراسة دالة على أن الكتاب المدرسي يشتمل على وسائط لفظية تتمثل في النصوص، والمفردات، والحوار، والقراءة، والقواعد، والتعليمات، والتدريبات، وعلى وسائط بصرية تتمثل في الرسوم التوضيحية، والأيقونات، والطباعة، والألوان، والتخطيط. كما أن العلاقة الغالبة بين الوسائطين هي التكرار ثم الترادف، في حين أن علاقتي الاشتمال (الهيبونيم) والتلازم اللفظي أقل ظهورا، أما علاقتا الجزء بالكل (الميرونيم) والتضاد فلم تظهرا في بيانات الدراسة. كما أن معظم العناصر البصرية تسهم في دعم بناء المعنى، إلا أن هيمنة الوسائط اللفظي، ووجود عناصر بصرية ذات طابع زخرفي، وعدم التوازن في التمثيل بين الوسائط، عوامل تجعل الوظيفة التربوية للوسيط البصري غير مستثمرة على النحو الأمثل في دعم تعلم اللغة العربية.

Actions (login required)

View Item