Model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap peningkatan keterampilan berpikir reflektif pada materi ekosistem

Sutisna, Alisya Raynisa (2026) Model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap peningkatan keterampilan berpikir reflektif pada materi ekosistem. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) Cover..pdf Download (216kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) Abstrak..pdf Download (289kB) | Preview
Preview	Text (SKBEBASPLAGIARISM) SKBEBASPLAGIARISM.pdf Download (390kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) Daftar Isi..pdf Download (308kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) BAB 1.pdf Download (418kB) | Preview
	Text (BAB II) BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (436kB)
	Text (BAB III) BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (421kB)
	Text (BAB IV) BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (565kB)
	Text (BAB V) BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (275kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (273kB)
	Text (LAMPIRAN) LAMPIRAN..pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Keterampilan berpikir reflektif penting dalam pembelajaran abad ke-21, namun pembelajaran Biologi yang berfokus pada penguasaan konsep membuat peserta didik kurang terbiasa merefleksikan proses berpikirnya. Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) merupakan model pembelajaran yang berpotensi meningkatkan keterampilan berpikir reflektif. Penelitian ini bertujuan menganalisis peningkatan keterampilan berpikir reflektif melalui penerapan POGIL pada materi ekosistem. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas 56 peserta didik kelas X di salah satu SMA di Kabupaten Bandung yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes keterampilan berpikir reflektif (pretest dan posttest), lembar observasi, dan angket refleksi, kemudian dianalisis menggunakan analisis N-Gain dan uji Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran POGIL berkategori sangat baik, dengan persentase aktivitas guru 95% dan peserta didik 91%. Rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,70 (kriteria tinggi), sedangkan kelas kontrol sebesar 0,54 (kategori sedang). Hasil uji Mann-Whitney menunjukkan nilai signifikansi 0,002 (p < 0,05), sehingga peningkatan keterampilan berpikir reflektif pada kelas POGIL secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Implikasi dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan model POGIL dapat meningkatkan keterampilan berpikir reflektif peserta didik.

Actions (login required)

View Item