Pengaruh pembelajaran discovery-inquiry pada materi laju reaksi untuk mengembangkan keterampilan proses sains siswa

Nurlani, Rini (2018) Pengaruh pembelajaran discovery-inquiry pada materi laju reaksi untuk mengembangkan keterampilan proses sains siswa. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (57kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_ABSTRAK.pdf Download (80kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (65kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_BAB I.pdf Download (146kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (314kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (150kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (611kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (82kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (100kB) | Request a copy

Abstract

Ketercapaian tujuan pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor misalnya metode pembelajaran. Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan yaitu discovery-inquiry (DI). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas siswa pada pembelajaran DI pada materi laju reaksi, menganalisis keterampilan proses sains (KPS) siswa pada saat pembelajaran DI pada materi laju reaksi, dan menganalisis KPS siswa setelah pembelajaran DI. Metode penelitian yang digunakan adalah pre-experimental dengan desain one-shot case study. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X1 MA YAPISA Bandung. Instrument penelitian yang digunakan terdiri dari deskripsi pembelajaran, lembar kerja siswa (LKS), lembar observasi, dan soal tes KPS. Data yang diperoleh diolah secara statistik deskriptif, dan diperoleh hasil bahwa aktivitas siswa dengan menggunakan pembelajaran DI ini dapat dilaksanakan sesuai tahapan-tahapannya dengan persentase keterlaksanaannya memiliki nilai sebesar 69% dengan kategori cukup. KPS siswa pada saat pembelajaran DI memperoleh nilai rata-rata sebesar 79 dengan kategori baik. Sedangkan hasil tes KPS siswa setelah menggunakan pembelajaran DI untuk setiap kelompok prestasi memiliki nilai rata-rata sebesar 65 dengan kategori cukup. Hal ini berarti keterampilan proses sains siswa setelah pembelajaran menggunakan pembelajaran DI menampilkan hasil yang cukup baik.

Actions (login required)

View Item