Penggunaan teknik permainan berburu tarkib terhadap kemampuan siswa dalam pembelajaran Bahasa Arab materi tarkib: Studi eksperimen pada kelas V MIN 2 Cipamokolan Bandung

Fauzia, Mutia (2019) Penggunaan teknik permainan berburu tarkib terhadap kemampuan siswa dalam pembelajaran Bahasa Arab materi tarkib: Studi eksperimen pada kelas V MIN 2 Cipamokolan Bandung. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (75kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (266kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (292kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (814kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (579kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (722kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (486kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (325kB) | Request a copy

Abstract

من المعروف أن تعليم اللغة العربية لا ينفصل بالتعلم عن أسلوب الجملة وكذلك قواعداللغة العربية. و في المدرسة الإبتدائية يقال بالتركيب. و بقدرة على فهم التراكيب يسهل التلاميذ على فهم الدرس باستخدام القواعد الصحيحة، ويسهلهم على قراءة كتاب اللغة العربية، وإجابة الأسئلة في الإمتحان. غرض البحث لهذه الرسالة هو (1) معرفة قدرة التلاميذ على استيعاب مادة التركيب قبل استخدام اسلوب لعب صيد التراكيب، (2) معرفة خطوات أسلوب لعب صيد التراكيب،(3) معرفة قدرة التلاميذ على استيعاب مادة التركيب بعد استخدام اسلوب لعب صيد التراكيب ،(4) معرفة ترقية نتيجة التلاميذ في استيعاب مادة التركيب. المدخل الذى تستخدمه الكاتبة في هذا البحث هو المدخل الكمي، والطريقة التي تستخدم عنها الكاتبة في هذاالبحث هي الطريقة التجريبية، بتصميم مجموعة واحدة الاختبار القبلي والاختبار البعدي على التلاميذ الصف الخامس (ج) بمدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية باندونج. وأسلوب جمع البيانات المستخدمة هي الإختبار القبلي والإختبار البعدي، وأما اسلوب في جمع هذه البيانات منها الملاحظة، والمقابلة، وتحصيل الإختبار، والدراسة التوثيقية، وهذه البيانات جمعها الكاتبة على حساب البيانات من تحصيل الاختبار القبلي و الاختبار البعدي. ومن النتائج المحصولة من هذا البحث هي أن قدرة التلاميذ على استيعاب مادة التركيب قبل استخدام استخدام لعب "صيد التراكيب" الصف الخامس (ج) بمدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية باندونج تدل على طبقة منخفضة وهذه تحقيق بقيمة التفسير على قدر 39،3 لأنها تقع في53 ≥ في معيار التفسير. فالخطوات من هذه اللعبة هي : ذكر المعلم المفردات التي سبقت تعليمها للتلاميذ، بيّن المعلم مادة التركيب، بيّن المعلم طريقة اللعبية، جعل المعلم الفريق الصغيرة فيها أربعة أو خمسة أنفار من التلاميذ، لكل الفريق يستعدوا لخط التركيب المناسب أمام السبورة، اعطاء المعلم الوقت لتلاميذ، لكل التلاميذ دقيقتين لإملاء الإجابة، بعد انتهاء اللعب ذكر المعلم الاجابة الصحيحة، أعطى المعلم العلامة الصحيحة في إجابة المخطئة، إذا كان الجواب المخطئ كثير في إحدى الفريق، فعليهم العقاب على ذكر البيان المادة اليومية. قدرة التلاميذ على استيعاب مادة التركيب بعداستخدام لعب"صيد التراكيب" الصف الخامس (ج) في المدرسة الابتدائية الحكومية الثانية باندونج ، تدل على درجة عالية لأن هذه القيمة (0.87) أي ٪87 تقع بين1،00– 0،81 في معيار التفسير.واللعب "صيد التراكيب" وسيلة في ترقية قدرة التلاميذعلى استيعاب مادة التركيب، وذلك يدل على هذه النتيجة المحصولة أن ترقية نتائج التعليم بتحقيق البيان، 0،003 > 2،21- بأن "ت" الحسابية أكبر من "ت" الجدولية . وكان هذا اسلوب وسيلة في ترقية قدرتهم على استعاب مادة التركيب.و بعبارة غين أن الإختبار القبلي والإختبار البعدي باستخدام اسلوب لعب صيد التراكيب في تعليم اللغة العربية فيه ترقية النتيجة على قدر %1،45 في قدرة التلاميذ على فهم تراكيب اللغة العربية بين حاصل النتيجة الإختبار القبلي والإختبار البعدي.

Actions (login required)

View Item