Al Hakim, Irfan (2019) Pembelajaran tarkib menggunakan strategi pertukaran pertanyaan dan pengaruhnya terhadap kemampuan siswa didalam menguasainya. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
|
Text (COVER)
1_cover skripsi.pdf Download (41kB) | Preview |
|
|
Text (ABSTRAK)
2_Abstrak (ملخص البحث).pdf Download (99kB) | Preview |
|
|
Text (DAFTARISI)
3_daftar isi (محتويات الرسالة).pdf Download (192kB) | Preview |
|
|
Text (BAB I)
4_bab1.pdf Download (295kB) | Preview |
|
![[img]](https://etheses.uinsgd.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (BAB II)
5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (296kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB III)
6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (379kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB IV)
7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (513kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB V)
8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (116kB) | Request a copy |
|
|
Text (DAFTARISI)
9_daftarpustaka (المراجع ).pdf Restricted to Registered users only Download (226kB) | Request a copy |
Abstract
ملخص البحث عرفان الحكيم : " تعليم التراكيب العربية باستراتيجية تعاقب الأسئلة و الأجوبة وأثره في قدرة التلاميذ على استيعابها " (دراسة شبه تجريبية على التلاميذ في مدرسة الروضة الثانوية شيليني باندونج). إن استراتيجية التعليم مهمة في عملية التعليم والتعلم وتجعل التلاميذ يتعلمون فعاليا، وكذلك في تعليم التراكيب. ونجاح التعليم يتوقف على اختيار استراتيجية المستخدمة وكذلك استيعاب التلاميذ على تعليم التراكيب. في الواقع، أن معظم المدرسين في مدرسة الروضة الثانوية شيليني باندونج قدلايهتمون باستراتيجية التعليم التي تناسب بالمواد الدراسية. وذلك يسبب التلاميذ لايفهمون المادة المدروسة ويصبحون متسائمين في اشتراك التعليم خاصة في مادة التراكيب، ولأجل ذلك يقوم الكاتب بتعليم التراكيب باستخدام الاستراتيجية تعاقب الأسئلة و الأجوبة. والأغراض من هذا البحث هي معرفة قدرة التلاميذ على استيعاب التراكيب العربية قبل استخدام الاستراتيجية تعاقب الأسئلة و الأجوبة و بعد استخدامها ومعرفة أثر استخدامها في استيعاب التلاميذ عليها. يعتمد هذا البحث على أساس التفكير أن استخدام الاستراتيجية تعاقب الأسئلة و الأجوبة يؤثر في قدرة التلاميذ على استيعاب تعليم التراكيب العربية. فيعرض الكاتب الفرضي المقرر أن هناك أثر في قدرة التلاميذ على استيعاب تعليم التراكيب العربية بعد استخدام الاستراتيجية تعاقب الأسئلة و الأجوبة. وهذا البحث هو بحث كمي وطريقته هي الطريقة التجريبية بتصميم الاختبار القبلي والاختبار البعدي لمجموعة واحدة، وأما أساليبه فهي الملاحظة والمقابلة والاختبار والتوثيق. النتائج المحصولة من هذا البحث هي أن قدرة التلاميذ على استيعاب تعليم التراكيب العريبة قبل استخدام الاستراتيجية تعاقب الأسئلة و الأجوبة تدل على درجة كافية، فإن قيمة المتوسط على قدر 72،65 وهي تقع بين 70 – 79 في معيار التفسير. وأما قدرة التلاميذ على استيعاب تعليم التراكيب العريبة بعد استخدامها فتدل على درجة جيدة، فإن قيمة المتوسط على قدر 84،45 وهي تقع بين 80 – 89 في معيار التفسير. والمقارنة بينهما تدل على أن هناك وجود تأثير بعد استخدامها، لأن قيمة "ت" الحسابية أكبر من قيمة "ت" الجدولية يعني 3،68 > 2،099. ونتيجة "ن- د" يعني 0،37 أو 37 ٪. وكانت ترقية نتيجة تعليم التراكيب بين قبل استخدام الاستراتيجية تعاقب الأسئلة و الأجوبة وبعده فهي 0،37 أو 37٪ فتدل هذه النتيجة على درجة كافية.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Strategi pembelajaran;Bahasa Arab; |
| Subjects: | Arabic |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Program Studi Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Irfan Al Hakim |
| Date Deposited: | 19 Dec 2019 08:07 |
| Last Modified: | 19 Dec 2019 08:07 |
| URI: | https://etheses.uinsgd.ac.id/id/eprint/28363 |
Actions (login required)
 |
View Item |
