Pengaruh iklim sekolah terhadap kedisiplinan dan kreativitas siswa: Studi kasus di SMP Al-Amanah Cinunuk Bandung

Iftikar, Rais Hafizh (2020) Pengaruh iklim sekolah terhadap kedisiplinan dan kreativitas siswa: Studi kasus di SMP Al-Amanah Cinunuk Bandung. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (52kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (113kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (142kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (278kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (410kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (389kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (696kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (127kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (207kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Penelitian ini bermula dari kedisiplinan siswa, yaitu siswa yang tidak menyadari pentingnya kedisiplinan belajar, sehingga untuk belajar harus dilakukan dengan paksaan. Pada kenyataannya masih ditemukan banyak pelanggaran, antara lain siswa yang terlambat masuk kelas, terlambat dalam upacara, tidak seragam dan ada siswa yang berbicara kasar, menghina, saling mengejek, sehingga mengganggu proses pembelajaran. Adapun permasalahan lain dalam hal kreativitas di SMP Islam Al-Amanah Bandung masih minim dilihat dari siswa yang malu dalam mengajukan pertanyaan, masih ada siswa yang terpengaruh oleh orang lain, dan masih malu dalam berpendapat. Penelitian ini bertujuan untuk: 1)Untuk mengetahui pengaruh iklim sekolah terhadap kedisiplinan siswa. 2)Untuk mengetahui pengaruh iklim sekolah terhadap kreativitas siswa di. 3)Untuk mengetahui pengaruh kedisiplinan terhadap kreativitas siswa di. 4)Untuk mengetahui pengaruh iklim sekolah secara bersamaan terhadap kedisiplinan dan kreativitas siswa di SMP Islam Al-Amanah Bandung. Penentuan hipotesis berdasar pada skema kerangka berpikir di atas, yang dapat dijelaskan bahwa r1 menandakan bahwa terdapat pengaruh iklim sekolah variabel X terhadap kedisiplinan siswa variabel Y1, r2 menandakan bahwa terdapat pengaruh iklim sekolah variabel X terhadap kreativitas siswa variabel Y2, r3 menandakan bahwa terdapat pengaruh kedisiplinan siswa variabel Y1 terhadap kreativitas siswa variabel Y2, dan R menandakan bahwa terdapat pengaruh iklim sekolah variabel X secara bersama-sama terhadap kedisiplinan variabel Y1 dan kreativitas siswa variabel Y2. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif, dengan menggunakan “metode korelasi kemudian pengumpulan data penelitian dilakukan dengan observasi, wawancara dan angket siswa. Hasil penelitian ini menunjukan adanya pengaruh variabel iklim sekolah terhadap kedisiplinan belajar siswa sebesar 0.496 atau 49.6%. Terdapat pengaruh iklim sekolah terhadap kreativitas siswa, dengan diperolehnya nilai koefisien korelasi sebesar 0.503 termasuk korelasi sedang sehingga berada pada daerah interval anatar 0.40-0.59. Uji hipotesisnya diterima dengan membandingkan nilai Sig. (0.002) lebih kecil dari α (0.05). Besarnya pengaruh yang ditunjukkan nilai sebesar 0.253 atau 25.3% menunjukkan pengaruh iklim sekolah terhadap kreativitas belajar siswa. Besarnya pengaruh yang ditunjukkan dengan R Square memiliki nilai sebesar 0.293 atau 29.3%menunjukkan pengaruh kedisiplinan terhadap kreativitas belajar siswa. Terdapat pengaruh yang signifikan iklim sekolah secara bersamaan terhadap kedisiplinan dan kreativitas belajar siswa ditunjukkan dengan hasil pengujian koefisien korelasi ganda (R) sebesar 0.719 dengan tingkat korelasi kuat karena berada pada daerah interval antara 0.60-0.79 sehingga terdapat hubungan yang signifikan antara iklim sekolah secara bersamaan dengan kedisiplinan dan kreativitas siswa. ENGLISH: This research problem stems from student discipline, namely students who are not aware of the importance of learning discipline, so learning must be done by force. In fact many violations were still found, including some students who were late for class, late in the ceremony, were not uniform and there were students who spoke harshly, insulted, ridiculed each other, so that disrupted the learning process. As for other problems in terms of creativity in Al-Amanah Bandung Islamic Middle School, it is still minimal in terms of students who are shy in asking questions, there are still students who are influenced by others, and are still shy in opinion. This study aims to: 1) To determine the effect of the school climate on student discipline. 2) To determine the effect of the school climate on student creativity at. 3) To determine the effect of discipline on student creativity at. 4) To find out the influence of the school climate simultaneously on student discipline and creativity in Al-Amanah Islamic Middle School Bandung. The determination of the hypothesis is based on the framework of the above framework of thinking, which can be explained that r1 indicates that there is an influence of school climate variable X on the discipline of variable Y1 students, r2 indicates that there is an influence of school climate variable X on student creativity variable Y2, r3 indicates that there is an effect of discipline Y1 variable students on Y2 variable student creativity, and R indicates that there is an influence of school climate variable X together on Y1 variable discipline and Y2 variable student creativity. In this study, researchers used a quantitative research approach, using the "correlation method then the research data collection was done by observation, interviews and student questionnaires. The results of this study indicate the influence of school climate variables on student learning discipline by 0.496 or 49.6%. There is an influence of the school climate on student creativity, by obtaining a correlation coefficient of 0.503 including moderate correlation so that it is in the region of the interval between 0.40-0.59. The hypothesis test is accepted by comparing the Sig. (0.002) is smaller than α (0.05). The magnitude of the effect indicated by a value of 0.253 or 25.3% shows the effect of the school climate on student learning creativity. The magnitude of the effect shown by R Square has a value of 0.293 or 29.3% showing the effect of discipline on student creativity. There is a significant influence of school climate simultaneously on student discipline and creativity in learning shown by the results of testing the multiple correlation coefficient (R) of 0.719 with a strong correlation level because it is in the interval between 0.60-0.79 so there is a significant relationship between school climate simultaneously with student discipline and creativity. ARABIC: تنبع مشكلة البحث هذه من انضباط الطالب ، أي الطلاب الذين لا يدركون أهمية الانضباط التعليمي ، لذلك يجب أن يتم التعلم بالقوة. في الواقع ، لا يزال يتم العثور على العديد من الانتهاكات ، بما في ذلك الطلاب الذين تأخروا عن الدراسة ، في وقت متأخر من الحفل ، لم يكونوا متجانسين وكان هناك طلاب يتحدثون بقسوة ، وإهانة ، وسخروا من بعضهم البعض ، مما أدى إلى تعطيل عملية التعلم. أما بالنسبة للمشكلات الأخرى من حيث الإبداع في مدرسة الأمانة باندونج الإسلامية الإعدادية ، فلا يزال هناك عدد قليل من وجهات النظر من الطلاب الخجولين في طرح الأسئلة ، ولا يزال هناك طلاب يتأثرون بالآخرين ، ولا يزالون خجولين في الرأي. تهدف هذه الدراسة إلى: 1) تحديد أثر المناخ المدرسي على انضباط الطالب. 2) تحديد أثر المناخ المدرسي على إبداع الطالب في. 3) تحديد أثر الانضباط على إبداع الطالب في. 4) لمعرفة تأثير المناخ المدرسي في وقت واحد على انضباط الطالب والإبداع في مدرسة الأمانة الإسلامية المتوسطة باندونج. يعتمد تحديد الفرضية على إطار عمل إطار التفكير أعلاه ، والذي يمكن تفسيره أن r1 يشير إلى وجود تأثير متغير المناخ المدرسي X على انضباط الطلاب Y1 المتغيرين ، يشير r2 إلى وجود تأثير لمتغير المناخ المدرسي X على متغير إبداع الطلاب Y2 ، يشير r3 إلى وجود تأثير الانضباط الطلاب المتغيرون Y1 على إبداع الطالب المتغير Y2 ، ويشير R إلى وجود تأثير متغير المناخ المدرسي X معًا على النظام المتغير Y1 وإبداع الطالب المتغير Y2. في هذه الدراسة ، استخدم الباحثون نهج البحث الكمي ، باستخدام "طريقة الارتباط ثم تم جمع بيانات البحث عن طريق الملاحظة والمقابلات واستبيانات الطلاب. تشير نتائج هذه الدراسة إلى تأثير متغيرات المناخ المدرسي على انضباط تعلم الطالب بنسبة 0.496 أو 49.6٪. يوجد تأثير مناخ المدرسة على إبداع الطالب بالحصول على معامل ارتباط 0.503 بما في ذلك الارتباط المعتدل بحيث يكون في المنطقة الفاصلة بين 0.40-0.59. يتم قبول اختبار الفرضية من خلال مقارنة Sig. (0.002) أصغر من α (0.05). يُظهر حجم التأثير المشار إليه بقيمة 0.253 أو 25.3٪ تأثير المناخ المدرسي على إبداع تعلم الطلاب. تبلغ قيمة التأثير الموضح بواسطة R Square قيمة 0.293 أو 29.3٪ تظهر تأثير الانضباط على إبداع الطلاب. هناك تأثير كبير لمناخ المدرسة في وقت واحد على انضباط الطالب وإبداعه في التعلم الذي أظهرته نتائج اختبار معامل الارتباط المتعدد (ص) 0719 بمستوى ارتباط قوي لأنه في الفترة الفاصلة بين 0.60-0.79 لذلك هناك علاقة كبيرة بين مناخ المدرسة في وقت واحد مع انضباط الطالب والإبداع.

Actions (login required)

View Item