Penerapan Model Osborn Parnes Joyfull Learning berbantuan Aplikasi Kahoot dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis dan self efficacy siswa: Penelitian kuasi eksperimen di SMPN 2 Cileunyi

Yuliastika, Anisa (2020) Penerapan Model Osborn Parnes Joyfull Learning berbantuan Aplikasi Kahoot dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis dan self efficacy siswa: Penelitian kuasi eksperimen di SMPN 2 Cileunyi. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (131kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (189kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (222kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (758kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (560kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (841kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (108kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (370kB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilakukan berdasarkan studi pendahuluan dengan hasilnya bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis dan Self Efficacy siswa masih perlu ditingkatkan. Salah satu cara untuk meningkatkannya adalah menerapkan model Osborn Parnes Joyfull Learning berbantuan Aplikasi Kahoot (OPJLK). Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mengetahui efektivitas dan tingkat efektivitas pembelajaran matematika dengan model Osborn Parnes Joyfull Learning Berbantuan Aplikasi Kahoot untuk mengetahui peningkatan dan pencapaian kemampuan berpikir kreatif matematis serta self efficacy siswa, sedangkan tujuan khususnya yaitu (a) Mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran Osborn Parnes Joyfull Learning berbantuan Aplikasi Kahoot dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. (b) Mengetahui perbedaan pencapaian kemampuan berpikir kreatif matematis antara siswa yang memperoleh Osborn Parnes Joyfull Learning berbantuan Aplikasi Kahoot dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional berdasarkan tingkat Pengetahuan Awal Matematika (PAM) yang kategorinya tinggi, sedang, dan rendah.(c) Mengetahui Self efficacy Siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model Osborn Parnes Joyfull Learning berbantuan Aplikasi Kahoot. Berdasarkan analisis data, diperoleh hasil penelitian yaitu: (a) Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa, dimana yang memperoleh model OPJLK lebih baik dari model konvensional; (b) Terdapat perbedaan pencapaian kemampuan berpikir kreatif matematis siswa, dimana yang memperoleh model OPJLK lebih baik dari model konvensional; (c) Sikap siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model OPJLK memberikan sikap yang positif terhadap pembelajaran matematika. Dengan demikian, Osborn Parnes Joyfull Learning berbantuan Aplikasi Kahoot efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis dan Self Efficacy siswa.

Actions (login required)

View Item