Penerapan model pembelajaran Attention, Relevance, Inquiry, Confidence, Enjoyment, Satisfaction, Self-Assesment (Aricesa) untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah pada materi momentum dan impuls: Penelitian pre-eksperimental di kelas XI MIA I SMA Plus Al-Aqsha

Ramadhana, Ari (2020) Penerapan model pembelajaran Attention, Relevance, Inquiry, Confidence, Enjoyment, Satisfaction, Self-Assesment (Aricesa) untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah pada materi momentum dan impuls: Penelitian pre-eksperimental di kelas XI MIA I SMA Plus Al-Aqsha. Diploma thesis, UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (227kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (107kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (139kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (278kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (358kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (265kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (439kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (44kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (202kB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan pemecahan masalah merupakan salah satu keterampilan yang harus dilatihkan kepada peserta didik. Salah satu alternatif untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah pada peserta didik yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Attention, Relevance, Inquiry, Confidence, Enjoyment, Statisfaction, dan Self-Assesment (ARICESA). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keterlaksanaan setiap tahapan model pembelajaran Attention, Relevance, Inquiry, Confidence, Enjoyment, Statisfaction, dan Self-Assesment (ARICESA) dan peningkatan keterampilan pemecahan masalah pada peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran Attention, Relevance, Inquiry,Confidence, Enjoyment, Statisfaction, dan Self-Assesment (ARICESA) pada materi momentum dan impuls. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pre-eksperimental dengan desain one-group pretest-postest. Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI MIA 1 SMA Plus Al-Aqsha dengan jumlah 30 peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa ketrlaksanaan model pembelajaran Attention, Relevance, Inquiry, Confidence, Enjoyment, Statisfaction, dan Self-Assesment (ARICESA) berlangsung baik dengan persentase rata-rata aktivitas guru sebesar 76% dan peserta didik sebesar 75%. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh nilai thitung sebesar 47,7 dan nilai ttabel sebesar 2,042 (thitung > ttabel) dengan taraf signifikansi 0,05. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat peningkatan keterampilan pemecahan masalah peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran Attention, Relevance, Inquiry, Confidence, Enjoyment, Statisfaction, dan Self- Assesment (ARICESA) dengan nilai N-gain sebesar 0,69 pada kategori sedang.

Actions (login required)

View Item