Pengaruh Penerapan Model Problem Based Instruction (PBI) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa (Penelitian Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Triyasa)

Widya Ayu, Widya (2015) Pengaruh Penerapan Model Problem Based Instruction (PBI) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa (Penelitian Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Triyasa). Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (151kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (109kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (132kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (692kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (356kB)
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (108kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 8_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (119kB)

Abstract

Kemampuan koneksi matematis siswa dinilai masih rendah. Hal tersebut salah satunya disebabkan pembelajaran di kelas yang masih bersifat teacher centered. Model Problem Based Instruction (PBI) digunakan sebagai alternatif dalam menyelesaikan permasalahan tersebut. Adapun penelitian ini bertujuan untuk menelaah: (a) Gambaran aktivitas guru dan siswa dengan model Problem Based Instruction (PBI) berkelompok dan model Problem Based Instruction (PBI) berpasangan. (b) Perbedaan kemampuan koneksi matematis antara siswa yang menggunakan model Problem Based Instruction (PBI) berkelompok, model Problem Based Instruction (PBI) berpasangan dan pembelajaran konvensional. (c) Sikap siswa terhadap model Problem Based Instruction (PBI) berkelompok dan model Problem Based Instruction (PBI) berpasangan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen berbentuk Nonequivalent (Pretest dan Posttest) Control Group Design. Data yang diperoleh menggunakan instrumen penelitian berupa tes dan nontes. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh: (a) Gambaran aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran mengalami peningkatan menjadi semakin baik. (b) Terdapat perbedaan kemampuan koneksi matematis antara siswa yang yang menggunakan model Problem Based Instruction (PBI) berkelompok, model Problem Based Instruction (PBI) berpasangan dan pembelajaran konvensional. (c) Sikap siswa terhadap penerapan model Problem Based Instruction (PBI) berkelompok dan model Problem Based Instruction (PBI) berpasangan secara umum respon siswa positif.

Actions (login required)

View Item