Peranan strategi multiple representasi pada pembelajaran kontekstual matematika terhadap kemampuan berpikir reflektif siswa: Penelitian kuasi eksperimen di kelas VIII MTs Daarudda’wah

Pauji, Ikbal (2021) Peranan strategi multiple representasi pada pembelajaran kontekstual matematika terhadap kemampuan berpikir reflektif siswa: Penelitian kuasi eksperimen di kelas VIII MTs Daarudda’wah. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (137kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (88kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (180kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (378kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (513kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (287kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (146kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (147kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Kemampuan berpikir reflektif tergolong ke dalam salah satu diantara kemampuan berpikir matematis tingkat tinggi yang memiliki peran menolong siswa menemukan makna dalam setiap pembelajaran. Kenyataannya kemampuan berpikir reflektif siswa belum tergolong memuaskan. Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui peranan strategi multiple representasi pada pembelajaran kontekstual matematika terhadap kemampuan berpikir reflektif siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan design Nonequivalent Control Group Design. Hasil penelitian ini yaitu; (i) Keterlaksanaan proses pembelajaran guru dan siswa berada pada kategori sangat baik; (ii) Kemampuan berpikir reflektif siswa yang memperoleh model pembelajaran kontekstual dengan strategi multiple representasi termasuk dalam kategori cukup; (iii) Kemampuan berpikir reflektif siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional yaitu ekspositori termasuk dalam kategori sangat kurang; (iv) Peningkatan kemampuan berpikir reflektif siswa yang menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan strategi multiple representasi lebih baik secara signifikan daripada siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional; serta (v) Siswa kebanyakan merespon positif terhadap pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan strategi multiple representasi. ENGLISH: Reflectively thinking ability belongs to one of the higher-order mathematical thinking skills that have a role in helping students find meaning in each lesson. In fact, students' reflective thinking skills are not satisfactory. The purpose of this research is to determine the role of multiple representation strategies in contextual mathematics learning on students' reflective thinking skills. This research is a quasi-experimental research with Nonequivalent Control Group Design. The results of this study are; (i) The implementation of the teacher and student learning process is in the very good category; (ii) The reflective thinking ability of students who get a contextual learning model with multiple representation strategies is included in the sufficient category; (iii) The reflective thinking ability of students who receive conventional learning, namely expository, is included in the very poor category; (iv) Improved reflective thinking skills of students who use contextual learning models with multiple representation strategies significantly better than students who use conventional learning; and (v) Most students respond positively to learning mathematics using a contextual learning model with multiple representation strategies.

Actions (login required)

View Item