Manajemen kurikulum 2013 (K13) berbasis Project Based Learning pada masa pandemi covid 19 : Penelitian di SD Unggulan Nasywa Kecamatan Parongpong Kabupaten Bandung Barat

Wari, Afial (2021) Manajemen kurikulum 2013 (K13) berbasis Project Based Learning pada masa pandemi covid 19 : Penelitian di SD Unggulan Nasywa Kecamatan Parongpong Kabupaten Bandung Barat. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (522kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (495kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (462kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (907kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (554kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (690kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (181kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (425kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA : Kurikulum 2013 berbasis Project-Based Learning merupakan model pembelajaran yang diterapkan dalam Kurikulum 2013. Kurikulum yang digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran berbases proyek bersifat tematik. Model pembelajaran Project-Based Learning diharapkan dapat memberikan solusi bagi pembelajaran di masa pandemi Covid-19 dimana dalam pembelajarannya memberikan ruang kepada siswa untuk mengekspresi kreativitas mereka. Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui perencanaan Kurikulum 2013 (K13) berbasis Poject Based Learning pada masa pandemi Covid-19 di SD Unggulan Nasywa. 2) Untuk mengetahui pelaksanaan Kurikulum 2013 (K13) berbasis Poject Based Learning pada masa pandemi Covid-19 di SD Unggulan Nasywa. 3) Untuk mengetahui evaluasi Kurikulum 2013 (K13) berbasis Poject Based Learning pada masa pandemi Covid-19 di SD Unggulan Nasywa. 4) Untuk mengetahui faktor penghambat dan solusi dalam implementasi Kurikulum 2013 (K13) berbasis Poject Based Learning pada masa pandemi Covid-19 di SD Unggulan Nasywa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun analisis data menggunakan model Miles dan Huberman, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan kurikulum 2013 berbasis Project-Based Learning di Sekolah Dasar (SD) Unggulan Nasywa direncanakan dan disusun berdasarkan pada langkah-langkah perencanaan yang terdiri dari recover dan design. 2) Pelaksanaan kurikulum 2013 berbasis Project-Based Learning di Sekolah Dasar (SD) Unggulan Nasywa dimulai dengan tahapan komunikasi berupa monitoring proyek, membuat proyek dan presentasi proyek. 3) Evaluasi terhadap kurikulum 2013 berbasis Project-Based Learning di Sekolah Dasar (SD) Unggulan Nasywa dilakukan dengan menyimpulkan proyek, refleksi, penilaian proyek dan tindak lanjut (follow up) proyek. 4) Faktor penghambat dalam implementasi Kurikulum 2013 (K13) berbasis Poject-Based Learning pada masa pandemi Covid-19 di SD Unggulan Nasywa adalah penyesuaian terhadap teknologi oleh para guru, keterbatasan media yang dimiliki oleh siswa, dan beberapa siswa yang tidak dapat didampingi oleh orang tua pada saat pembelajaran, kendala ini diatasi dengan pelatihan penggunaan media bagi guru dan meningkatkan kerjasama serta komunikasi antar sekolah dan orang tua. ENGLISH : The 2013 curriculum based on Project-Based Learning is a learning model that is applied in the 2013 Curriculum. The curriculum used in the implementation of project-based learning is thematic. The Project-Based Learning model is expected to provide a solution for learning during the Covid-19 pandemic where the learning provides space for students to express their creativity. The objectives of this study are: 1) To find out the planning of the 2013 Curriculum (K13) based on Project-Based Learning during the Covid-19 pandemic at Unggulan Nasywa Elementary School. 2) To find out the implementation of the 2013 Curriculum (K13) based on Project Based Learning during the Covid-19 pandemic at Unggulan Nasywa Elementary School. 3) To find out the evaluation of the 2013 Curriculum (K13) based on Project Based Learning during the Covid-19 pandemic at Unggulan Nasywa Elementary School. 4) To find out the inhibiting factors and solutions in implementing the 2013 Curriculum (K13) based on Project Based Learning during the Covid-19 pandemic at Unggulan Nasywa Elementary School. This research uses a qualitative approach with the type of case study research. Data collection techniques using observation, interviews, and documentation. The data analysis uses the Miles and Huberman model, namely data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed that 1) Planning the 2013 curriculum based on Project-Based Learning at the Unggulan Nasywa Elementary School (SD) was planned and compiled based on planning steps consisting of recover and design. 2) Implementation of the 2013 curriculum based on Project-Based Learning in Unggulan Nasywa Elementary School (SD) begins with the communication stages in the form of project monitoring, project making and project presentations. 3) Evaluation of the 2013 curriculum based on Project-Based Learning in Nasywa Superior Elementary School (SD) was carried out by concluding the project, reflection, project assessment and project follow-up. 4) The inhibiting factors in the implementation of the 2013 Curriculum (K13) based on Project-Based Learning during the Covid-19 pandemic at SD Unggulan Nasywa were adjustments to technology by teachers, limited media owned by students, and some students who could not be accompanied by parents at the time. During learning, this obstacle is overcome by training in the use of media for teachers and increasing collaboration and communication between schools and parents. ARAB : المناهج ٢٠١٣ التعلم المعتمد على المشروعات هو نموذج تعليمي يتم تطبيقه في منهج ٢٠١٣ المنهج المستخدم في تنفيذ التعلم القائم على المشاريع هو موضوعي. من المتوقع أن يكون نموذج التعلم المعتمد على المشروعات العملية قادرًا على توفير حلول للتعلم أثناء وباء كوفيد - ١٩ حيث يوفر التعلم مساحة للطلاب للتعبير عن إبداعهم. أهداف هذا البحث هي: (١) لمعرفة تخطيط المناهج الدراسية لعام٢٠١٣ بناءً على التعلم القائم على المشروع أثناء وباء كوفيد-١٩ في مدرسة ناسيوا الابتدائية العليا. (٢) لمعرفة تنفيذ منهج ٢٠١٣ بناءً على التعلم القائم على المشروع أثناء وباء كوفيد – ١٩ في مدرسة ناسيوا الابتدائية العليا. (٣). لمعرفة تقييم منهج ٢٠١٣ بناءً على التعلم القائم على المشروع أثناء وباء كوفيد – ١٩ في مدرسة ناسيوا الابتدائية العليا. (٤). لمعرفة العوامل والحلول المثبطة في تنفيذ منهج ٢٠١٣ بناءً على التعلم القائم على المشروع أثناء جائحة كوفيد – ١٩ في مدرسة ناسيوا الابتدائية العليا. يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع نوع بحث دراسة الحالة. تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق. يستخدم تحليل البيانات نموذج ميلس وهوبرمن أي جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. أظهرت النتائج أن: (١) تخطيط منهج ٢٠١٣ لى أساس التعلم القائم على المشاريع في مدرسة نسوة الابتدائية تم تخطيطه وتجميعه بناءً على خطوات التخطيط التي تتكون من الاستعادة والتصميم (٢) يبدأ تنفيذ منهج ٢٠١٣ القائم على التعلم المعتمد على المشروعات العملية في مدرسة ناسيوا الابتدائية العليا بمراحل الاتصال في شكل مراقبة المشروع وصنعه وعروضه التقديمية. (٣). تم تقييم منهج ٢٠١٣ بناءً على التعلم القائم على المشاريع في مدرسة ناسيوا الابتدائية العليا من خلال الانتهاء من المشروع والتفكير وتقييم المشروع ومتابعة المشروع. (٤). كانت العوامل المثبطة في تنفيذ منهج ٢٠١٣ بناءً على التعلم القائم على المشروع أثناء وباء كوفيد-١٩ في المدرسة الابتدائية الرئيسية نشواى هي التعديلات التي أدخلها المعلمون على التكنولوجيا ، ووسائل الإعلام المحدودة التي يمتلكها الطلاب ، وبعض الطلاب الذين لا يمكن أن يرافقهم أولياء الأمور في الوقت: في التعلم ، يتم التغلب على هذه العقبة من خلال التدريب على استخدام وسائل الإعلام للمعلمين وزيادة التعاون والتواصل بين المدارس وأولياء الأمور.

Actions (login required)

View Item