Internalisasi nilai-nilai agama Islam dalam membentuk akhlak karimah peserta didik pada program Rabbani gokil (Go to Sekolah kreatif dan Islami): Penelitian di SMP Negeri 56 Kota Bandung

Haris, Nurfadhilah (2023) Internalisasi nilai-nilai agama Islam dalam membentuk akhlak karimah peserta didik pada program Rabbani gokil (Go to Sekolah kreatif dan Islami): Penelitian di SMP Negeri 56 Kota Bandung. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text COVER_DHILA.pdf Download (196kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK_DHILA.pdf Download (475kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI_DHILA.pdf Download (245kB) | Preview
Preview	Text BAB I_DHILA.pdf Download (734kB) | Preview
	Text BAB II_DHILA.pdf Restricted to Registered users only Download (705kB) | Request a copy
Preview	Text BAB III_DHILA_.pdf Download (720kB) | Preview
	Text BAB IV_DHILA.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text BAB V_DHILA_.pdf Restricted to Registered users only Download (411kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA_DHILA.pdf Restricted to Registered users only Download (308kB) | Request a copy

Abstract

Internalisasi nilai-nilai agama Islam adalah usaha seseorang untuk mendalami, menghayati ajaran yang dipelajarinya dengan sungguh-sungguh melalui latihan, bimbingan atau sosialisasi dan pembiasaan yang terus-menerus. Sama halnya dengan kegiatan keagamaan yang dilaksanakan di SMP Negeri 56 Bandung dalam arti membentuk upaya dalam menginternalisasikan perilaku peserta didik dengan baik, namun melihat realita pendidikan saat ini, terjadinya penurunan perilaku yang jauh dari harapan konsep pendidikan. Karena pada kenyataannya menunjukkan bahwa masih ada peserta didik masuk ke kelas tanpa mengucapkan salam, bolos dalam mata pelajaran, keluar dari gerbang sekolah untuk jajan dan merokok padahal sudah masuk jam waktu sholat dzuhur, dan juga masih ada yang berbicara dengan teman dengan kata-kata yang kurang sopan begitupun di lingkungan rumahnya sendiri. Oleh karena itu, perlu adanya wadah sebagai tempat di didiknya akhlak yang baik kepada peserta didik, yang di terapkan di sekolah baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Tujuan penelitian ini, berfokus pada 1) tujuan, 2) program, 3) proses, 4) evaluasi, 5) faktor pendukung dan penghambat, dan 6) hasil dari internalisasi nilai-nilai agama Islam dalam membentuk akhlak peserta didik pada program rabbani gokil (go to sekolah kreatif dan Islami). Teori yang digunakan dalam penelitian ini mengambil dari teori pendapat Kama Abdul Hakam dan Encep Syarif Nurdin bahwa ada tiga fase dalam proses terjadinya internalisasi nilai-nilai yaitu transformasi nilai, transaksi nilai, dan transinternalisasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif yang mempunyai karakteristik yang alami (natural setting). Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Prosedur analisis data dilakukan dengan cara reduksi data, penyajian data, dan penarikan suatu kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Tujuannya untuk mengembangkan nilai-nilai yang sesuai dengan nilai-nilai agama Islam, sosial, moral, dan karakter, terutama dalam bidang agama seperti yang diharapkan oleh departemen agama terkait dengan ajaran Al-Qur’an dan Hadist. 2) Program direalisasikan pada kegiatan program keagamaan harian, program mingguan, dan program tahunan, 3) Proses dengan melalui tiga fase yaitu: a) transformasi nilai, b) transaksi nilai, dan c) tansinternalisasi. 4) Evaluasi dilakukan dengan cara menilai setiap kegiatan atau proses pembelajaran dengan lisan maupun tulisan. 5) Faktor pendukung yaitu, ada 2 sebagai berikut: a) faktor internal yaitu pada motivasi dan minat dan bakat peserta didik, b) faktor eksternal yaitu suasana sekolah yang nyaman, kreatif dan Islami. Sedangkan faktor penghambat yaitu kurangnya konsistensi guru terhadap peserta didik dalam menginternalisasikan nilai-nilai agama khususnya pada pelaksanaan kegiatan keagamaan di sekolah. dan 6) Hasil terlihat pada tingkah laku peserta didik yang bermakna pada perilaku keagamaan berupa pembiasaan yang dilakukan di sekolah mulai dari program keagamaan harian, mingguan, dan tahunan. ABSTRAC Nurfadhilah Haris, 2023, " Internalization of Islamic Religious Values in Forming Students' Morals in the Rabbani Gokil Program (Go to Creative and Islamic Schools) Research at SMP Negeri 56 Bandung City". Internalization of Islamic religious values is a person's attempt to deepen, live up to the teachings he has learned in earnest through continuous training, guidance or socialization and habituation. It is the same with religious activities carried out at SMP Negeri 56 Bandung in the sense of forming efforts to internalize student behavior well, but looking at the current educational reality, there is a decrease in behavior that is far from the expectations of the educational concept. Because in reality it shows that there are still students entering class without saying hello, skipping class, leaving the school gate to snack and smoke even though it is already the midday prayer time, and there are also those who talk to friends with words that impolite even in his own home environment. Therefore, it is necessary to have a place where good morals are taught to students, which are applied in schools both inside and outside the classroom. The purpose of this study focuses on 1) objectives, 2) programs, 3) processes, 4) evaluations, 5) supporting and inhibiting factors, and 6) the results of internalizing Islamic religious values in shaping student morals in the rabbani gokil program (go to creative and Islamic school). The theory used in this study takes from the opinion of Kama Abdul Hakam and Encep Syarif Nurdin that there are three phases in the process of internalizing values, namely value transformation, value transactions, and transinternalization. This research uses a qualitative approach with a descriptive method that has natural characteristics (natural setting). Sources of data in this study consisted of primary data and secondary data. Data collection techniques with observation, interviews, and documentation. Data analysis procedures are carried out by means of data reduction, data presentation, and drawing a conclusion. The results of the study show that: 1) The aim is to develop values that are in accordance with Islamic religious, social, moral and character values, especially in the field of religion as expected by the religious department regarding the teachings of the Qur'an and Hadith, 2) the program is realized in daily religious program activities, weekly program, and annual program, 3) process by going through three phases, namely: a) value transformation, b) value transaction, and c) transinternalization. 4) evaluation is done by assessing each activity or learning process orally or in writing. 5) supporting factors, namely, there are 2 as follows: a) internal factors, namely the motivation and interests and talents of students, b) external factors, namely a comfortable, creative and Islamic school atmosphere. While the inhibiting factor is the lack of teacher consistency towards students in internalizing religious values, especially in the implementation of religious activities in schools. and 6) The results are seen in the behavior of students which is meaningful in religious behavior in the form of habits carried out in schools starting from daily, weekly and yearly religious programs. خلاصة نور فضيلة حارس ، ٢٠٢٣ ، "استيعاب القيم الدينية الإسلامية في تكوين أخلاق الطلاب في برنامج رباني جوكيل (انتقل إلى المدرسة الإبداعية والإسلامية) " بحث في المدرسة المتوسطة ٥٦ باندونغ إن تدخيل القيم الدينية الإسلامية هو محاولة الشخص للتعميق والارتقاء إلى مستوى التعاليم التي تعلمها بجدية من خلال التدريب المستمر أو التوجيه أو التنشئة الاجتماعية والتعود. نفس الشيء مع الأنشطة الدينية التي يتم إجراؤها في المدرسة المتوسطة ٥٦ باندونغ بمعنى تشكيل جهود لاستيعاب سلوك الطلاب جيدًا ، ولكن بالنظر إلى الواقع التعليمي الحالي ، هناك انخفاض في السلوك بعيدًا عن توقعات المفهوم التربوي. لأنه في الواقع يظهر أنه لا يزال هناك طلاب يدخلون الفصل دون أن يقولوا مرحبًا ، ويتخطون الفصل ، ويغادرون بوابة المدرسة لتناول الوجبات الخفيفة والتدخين رغم أن هذا هو وقت صلاة الظهر بالفعل ، وهناك أيضًا من يتحدثون إلى الأصدقاء بكلمات غير مهذبة حتى في بيئته المنزلية. لذلك ، من الضروري أن يكون هناك مكان يتم فيه تعليم الأخلاق الحميدة للطلاب ، والتي يتم تطبيقها في المدارس داخل وخارج الفصل الدراسي. تركزت أهداف هذه الدراسة على: ١) الأهداف ، ٢) البرامج ، ٣) العمليات ، ٤) التقييمات ، ٥) العوامل الداعمة والمثبطة ، و ٦) نتائج استيعاب القيم الدينية الإسلامية في تشكيل الأخلاق. من طلاب برنامج رباني. النظرية المستخدمة في هذه الدراسة مأخوذة من رأي كما عبد الحكم وإنسيب سياريف نور الدين بأن هناك ثلاث مراحل في عملية استيعاب القيم ، وهي تحويل القيمة ، ومعاملات القيمة ، والعبور الداخلي. يستخدم هذا البحث المنهج النوعي مع المنهج الوصفي الذي له خصائص طبيعية (البيئة الطبيعية). تتكون مصادر البيانات في هذه الدراسة من البيانات الأولية والبيانات الثانوية. تقنيات جمع البيانات مع الملاحظة والمقابلات والتوثيق. يتم تنفيذ إجراءات تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. أظهرت نتائج الدراسة أن: ١) الهدف هو تنمية القيم التي تتوافق مع القيم الإسلامية الدينية والاجتماعية والأخلاقية والشخصية، وخاصة في المجال الديني كما يتوقع قسم الدين المتعلق بتعاليم القرآن والحديث، ٢) يتحقق البرنامج في أنشطة البرنامج الديني اليومية ، والبرنامج الأسبوعي ، والبرنامج السنوي ، ٣) العملية من خلال المرور بثلاث مراحل ، وهي: أ) تحويل القيمة ، ب) معاملة القيمة ، ج) العابرة للداخلية. ٤) يتم التقييم عن طريق تقييم كل نشاط أو عملية تعلم شفهية أو كتابية. ٥) العوامل الداعمة ، وهي: هناك ٢ على النحو التالي: أ) العوامل الداخلية وهي الدافعية والاهتمامات والمواهب لدى الطلاب ، ب) العوامل الخارجية وهي البيئة المدرسية المريحة والإبداعية والإسلامية. في حين أن العامل المانع هو عدم انسجام المعلم مع الطلاب في استيعاب القيم الدينية ، لا سيما في تنفيذ الأنشطة الدينية في المدارس. ٦) تظهر النتائج في سلوك الطلاب الذي له مغزى في السلوك الديني في شكل عادات تمارس في المدارس ابتداء من البرامج الدينية اليومية والأسبوعية والسنوية.

Actions (login required)

View Item