Peningkatan kemampuan koneksi matematis dan self efficacy peserta didik melalui model pembelajaran Inisiasi Kontruksi-Rekontruksi Aplikasi dan Refleksi (IKRAR)

Jamilatussa'adah, Yuniar (2025) Peningkatan kemampuan koneksi matematis dan self efficacy peserta didik melalui model pembelajaran Inisiasi Kontruksi-Rekontruksi Aplikasi dan Refleksi (IKRAR). Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (217kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (270kB) | Preview
Preview	Text 3_skbebasplagiarism.pdf Download (351kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (296kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (804kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (995kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (962kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (243kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (330kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (9MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan koneksi matematis peserta didik yang tergolong rendah, sehingga diperlukan solusi untuk dapat mengatasi permasalahan tersebut. Sehingga, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematis dan self efficacy peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Inisiasi Kontruksi-Rekontruksi Aplikasi dan Refleksi (IKRAR). Penelitian dilaksanakan di SMP FK Bina Muda Cicalengka dengan metode kuasi eksperimen. Dua kelas dijadikan sebagai sampel penelitian, yaitu kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII H sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah instrument tes dan instrument non tes. Hasil penelitian yang diperoleh : (a) Lintasan keterlaksanaan aktivitas guru dan peserta didik berada pada kategori sangat baik. (b) Peningkatan kemampuan koneksi matematis peserta didik yang memperoleh pembelajaran IKRAR lebih baik daripada peserta didik yang memperoleh pembelajaran konvensional. (c) Tidak terdapat perbedaan pencapaian kemampuan koneksi matematis secara signifikan antara peserta didik yang memperoleh pembelajaran IKRAR dengan peserta didik yang memperoleh pembelajaran konvensional. (d) Peningkatan self efficacy peserta didik yang memperoleh pembelajaran IKRAR lebih baik daripada peserta didik yang memperoleh pembelajaran konvensional.

Actions (login required)

View Item