Perbandingan model Modified Free Inquiry dengan model Guided Inquiry berbantuan aplikasi Phyphox untuk meningkatan keterampilan berpikir komputasional peserta didik pada materi momentum dan impuls

Rustiani, Eka Astria (2025) Perbandingan model Modified Free Inquiry dengan model Guided Inquiry berbantuan aplikasi Phyphox untuk meningkatan keterampilan berpikir komputasional peserta didik pada materi momentum dan impuls. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (191kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (142kB) | Preview
Preview	Text 3_lembarkeasliankaryailmiah.pdf Download (382kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (183kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (372kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (513kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (962kB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (187kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (210kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (23MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran dan perbedaan peningkatan keterampilan berpikir komputasional peserta didik setelah diterapkan model Modified Free Inquiry berbantuan aplikasi Phyphox dengan model Guided Inquiry berbantuan aplikasi Phyphox pada materi momentum dan impuls. Metode yang digunakan ialah quasi experimental design dengan desain nonequivalent control group berupa dua kelompok eksperimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling, dengan kelas eksperimen I terdiri dari 35 peserta didik kelas XI 1 dan kelas eksperimen II terdiri dari 33 peserta didik kelas XI 2. Hasil penelitian menunjukan keterlaksanaan pembelajaran model Modified Free Inquiry mendapatkan keterlaksanaan aktivitas guru sebesar 95% dan aktivitas peserta didik sebesar 91%. Keterlaksanaan pembelajaran pada model Guided Inquiry mendapatkan keterlaksanaan aktivitas guru sebesar 96% dan aktivitas peserta didik sebesar 93%, pada kedua model tersebut termasuk kategori baik sekali. Peningkatan keterampilan berpikir komputasional pada kelas eksperimen I memperoleh N-Gain sebesar 0,66 dan kelas eksperimen II sebesar 0,59. Hasil uji hipotesis menggunakan uji independet sample t-test memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,038 < 0,05, maka terdapat perbedaan peningkatan keterampilan berpikir komputasional peserta didik antara menggunakan model modified free inquiry dengan menggunakan model guided inquiry pada materi momentum dan impuls.

Actions (login required)

View Item