Penerapan model pembelajaran kooperatif Tipe Think, Talk, write untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPAS

Damayanti, Silvana (2025) Penerapan model pembelajaran kooperatif Tipe Think, Talk, write untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPAS. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (196kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (241kB) | Preview
Preview	Text (LEMBAR PERNYATAAN KARYA SENDIRI) 3_skbebasplagiarisme (6).pdf Download (371kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (300kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Download (312kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (416kB)
	Text (BAB III) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (557kB)
	Text (BAB IV) 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text (BAB V) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (235kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (218kB)
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

Penelitan ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPAS kelas V di MI Darussalam, Kota Badung. Hasil observasi dan tes menunjukan bahwasanya siswa masih ragu dalam mengemukakan pendapat dan menjawab pertanyaan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis antara siswa yang belajar dengan menggunakan model Think, Talk, Write (TTW) dan Direct Instruction, serta mendeskripsikan proses pembelajaran pada kedua kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen non-equivalent control group design. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, dan dokumentasi. Temuan hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Think, Talk, Write tidak hanya meningkatkan hasil tes berpikir kritis, tetapi juga mampu mengubah pola interaksi siswa di kelas menjadi lebih partisipatif, kolaboratif, dan berani menyampaikan gagasan. Hal ini menjadi pembeda dengan penelitian terdahulu yang umumnya hanya berfokus pada hasil tes akhir tanpa mengaitkan peningkatan kemampuan berpikir kritis dengan proses aktivitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen meningkat dari rata-rata pre-test 66,33 menjadi 82,58 pada posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari rata-rata pretest 62,61 menjadi 69,91 pada posttest. Keterlaksanaan model pembelajaran pada kelas eksperimen mengalami peningkatan bertahap dengan rata-rata presentase mencapai 93% termasuk ke dalam kategori “Sangat Baik”, sedangkan pada kelas kontrol mengalami peningkatan keterlaksanaan mencapai presentase 89% termasuk ke dalam kategori “sangat baik”. Terdapat perbedaan yang signifikan dalam peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa antara kelas eksperimen dan kontrol, ditunjukan oleh nilai N-Gain p= < 0,001. Kelas eksperimen mencapai efektivitas pembelajaran sebesar 50,29 % yang termasuk ke dalam kategori sedang, sedangkan kelas kontrol mencapai 21,39% yang termasuk ke dalam kategori rendah. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think, Talk, Write terbukti efektif dalam meningkatkan kemapuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPAS di tingkat Madrasah Ibtidaiyah.

Actions (login required)

View Item