Penerapan model pembelajaran Advance Organizer dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis peserta didik

Puspita, Gina (2025) Penerapan model pembelajaran Advance Organizer dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (129kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (166kB) | Preview
Preview	Text (SK BEBAS PLAGIARISM) 3_skbebasplagiarism.pdf Download (350kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (120kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Download (514kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (467kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (508kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (444kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (139kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (177kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini mengkaji tentang peningkatan kemampuan komunikasi matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dan pembelajaran konvensional. Tujuan dari dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan pencapaian dan peningkatan kemampuan komunikasi matematika peserta didik antara kelas kontrol dan kelas eksperimen, juga untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran dengan model Pelajaran Advance Organizer pada kelas eksperimen. Peneliti menentukan kelas VII-A sebagai kelas Eksperimen dan VII-B sebagai kelas Kontrol. Pengambilan data menggunakan instrummen tes kemampuan komunikasi matematika dan non tes yaitu lembar observasi keterlaksanaan guru dan peserta didik. Berdasarkan hasil temuan data analisis diperoleh (1) Keterlaksanaan proses pembelajaran oleh guru dan peserta didik mendapat hasil bagus dengan kategori sangat baik (2).Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematika peserta didik dengan model pembelajaran Advance Organizer dengan Peserta didik yang menggunakan pembelajaran konvensional. (3) Terdapat perbedaan pencapaian kemampuan komunikasi matematika peserta didik dengan model pembelajaran Advance Organizer dengan Peserta sdidik yang menggunakan pembelajaran konvensional.

Actions (login required)

View Item