Pengaruh Penggunaan ChatGPT terhadap Pemahaman Konsep dan Peningkatan Kualitas Belajar Siswa dalam Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 3 Kota Banjar

Fauzan, Muhammad Rakha (2025) Pengaruh Penggunaan ChatGPT terhadap Pemahaman Konsep dan Peningkatan Kualitas Belajar Siswa dalam Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 3 Kota Banjar. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (318kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (285kB) | Preview
Preview	Text 3_skbebasplagiarism.pdf Download (1MB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (236kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (500kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (560kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (533kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (333kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (309kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA : Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) menggunakan media buku paket di SMA Negeri 3 Kota Banjar yang belum optimal dalam meningkatkan pemahaman konsep dan kualitas belajar siswa. Sebagai solusi inovatif, penelitian ini menguji efektivitas media pembelajaran berbasis kecerdasan buatan, ChatGPT. Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Mengetahui proses pembelajaran menggunakan media ChatGPT di kelas eksperimen 2) Mengetahui pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap pemahaman konsep siswa; 3) Mengetahui pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap kualitas belajar siswa; dan 4) Menganalisis pengaruh ChatGPT terhadap pemahaman konsep dan kualitas belajar siswa secara bersamaan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode kuasi-eksperimen dengan desain non-equivalent control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas XI yang dipilih secara purposive, di mana kelas eksperimen menerima pembelajaran berbantuan ChatGPT dan kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Data pemahaman konsep diukur melalui pretest-posttest, sementara kualitas belajar dinilai menggunakan angket observasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi statistik deskriptif dan inferensial (Uji-t, Mann-Whitney U, dan MANOVA). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Proses pembelajaran dengan bantuan ChatGPT terbukti lebih interaktif, responsif, dan memusatkan aktivitas belajar pada siswa; 2) Pemahaman konsep siswa di kelas eksperimen meningkat sebesar 28,7%, jauh melampaui kelas kontrol yang hanya 6,8% (Sig. = 0,026); 3) Kualitas belajar di kelas eksperimen melonjak drastis dari kategori "Kurang" menjadi "Sangat Baik" (Asymp. Sig. < 0,001); 4) Analisis multivariat membuktikan bahwa ChatGPT berpengaruh secara signifikan terhadap pemahaman konsep dan kualitas belajar secara simultan (Pillai's Trace Sig. < 0,001). Hal ini menunjukkan adanya efek sinergis di mana proses belajar yang berkualitas tinggi secara langsung memperkuat pencapaian hasil belajar kognitif. Disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran ChatGPT secara efektif dan signifikan meningkatkan pemahaman konsep serta kualitas belajar siswa dalam pembelajaran PAI. Intervensi ini berhasil mentransformasi proses pembelajaran menjadi lebih interaktif, personal, dan berpusat pada siswa, menjadikannya strategi yang sangat potensial untuk pendidikan di era digital. Berdasar hasil penelitian ini, direkomendasikan agar sekolah dan guru mulai mempertimbangkan pemanfaatan ChatGPT dalam proses pembelajaran PAI sebagai media inovatif yang tidak hanya memperkuat capaian kognitif, tetapi juga membentuk pengalaman belajar yang lebih interaktif, adaptif, dan berpusat pada siswa. ENGLISH : The research was motivated by the challenges of teaching Islamic Religious Education (PAI) using textbooks media at SMA Negeri 3 Kota Banjar, which have not been optimal in improving students' conceptual understanding and learning quality. As an innovative solution, this study examines the effectiveness of ChatGPT, an artificial intelligence-based learning medium. The objectives of this research are: 1) Determine the learning process using ChatGPT as a learning medium in the experimental class; 2) to determine the influence of ChatGPT usage on students' conceptual understanding; 3) to determine the influence of ChatGPT on students' learning quality; and 4) to analyze the influence of ChatGPT on conceptual understanding and learning quality simultaneously. The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using a non-equivalent control group. The research sample comprised two 11th-grade classes selected through purposive sampling, where the experimental class received ChatGPT-assisted learning, and the control class using textbooks media. Data on conceptual understanding were collected via pretest-posttest, while learning quality was assessed using an observation questionnaire. Data analysis techniques included descriptive and inferential statistics (t-test, Mann-Whitney U, and MANOVA). The research findings indicate that the use of ChatGPT had a highly significant influence. 1) The learning process assisted by ChatGPT proved to be more interactive, responsive, and student-centered; 2) The conceptual understanding of students in the experimental class increased by 28.7%, far surpassing the control class's increase of only 6.8% (Sig. = 0.026). 3) The learning quality in the experimental class surged dramatically from the "Poor" to the "Very Good" category (Asymp. Sig. < 0.001). 4) Multivariate analysis proved that ChatGPT has a significant simultaneous influence on both conceptual understanding and learning quality (Pillai's Trace Sig. < 0.001). This demonstrates a synergistic effect where a high-quality learning process directly reinforces the achievement of cognitive learning outcomes. It is concluded that the implementation of ChatGPT as a learning medium effectively and significantly enhances students' conceptual understanding and learning quality in PAI. This intervention successfully transformed the learning process to be more interactive, personalized, and student-centered, establishing it as a highly potential strategy for education in the digital era. The results of this study recommend that schools and teachers begin to consider utilizing ChatGPT in the PAI learning process as an innovative media that not only strengthens cognitive achievement but also creates a more interactive, adaptive, and student-centered learning experience. ARAB : خلاصة محمد رخة فوزان. ٢٢٣٠٠٤٠٠١٨. أثر استخدام تشات جي بي تي على فهم المفاهيم وتحسين جودة تعلم الطلاب في مادة التربية الدينية الإسلامية في المدرسة الثانوية الحكومية الثالثة بمدينة بانجر تنبع هذه الدراسة من التحديات التي تواجه تدريس مادة التربية الإسلامية الذي ما زال يعتمد على الكتب الدراسية في المدرسة الثانوية الحكومية الثالثة بمدينة بانجر، مما يجعله غير فعّال بشكل أمثل في تحسين الفهم المفاهيمي وجودة تعلم الطلاب. وكحل مبتكر، تختبر هذه الدراسة فعالية استخدام شات جي بي تي كوسيلة تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي. تهدف هذه الدراسة إلى: ١) معرفة عملية التعلم باستخدام وسيلة شات جي بي تي في الصف التجريبي؛ ٢) معرفة تأثير استخدام شات جي بي تي على الفهم المفاهيمي للطلاب؛ ٣) معرفة تأثير استخدام شات جي بي تي على جودة تعلم الطلاب؛ و٤) تحليل تأثير شات جي بي تي على الفهم المفاهيمي وجودة التعلم في وقت واحد. اعتمدت الدراسة على المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي باستخدام مجموعة ضابطة غير متكافئة. تألفت عينة البحث من فصلين في الصف الحادي عشر تم اختيارهما بطريقة قصديّة، حيث تلقى الفصل التجريبي تعلمًا بمساعدة تشات جي بي تي، بينما استخدم الفصل الضابط وسائط الكتب المدرسية. تم جمع بيانات فهم المفاهيم من خلال اختبار قبلي وبعدي، بينما تم تقييم جودة التعلم باستخدام استبيان الملاحظة. شملت تقنيات تحليل البيانات الإحصاء الوصفي والاستدلالي (اختبار T، اختبار مان-ويتني U، وتحليل MANOVA). تشير نتائج البحث إلى أن استخدام تشات جي بي تي كان له تأثير كبير جدًا: ١) ثبت أن عملية التعلم بمساعدة تشات جي بي تي أكثر تفاعلية واستجابة وتركز على نشاط الطلاب؛ ٢) ارتفع الفهم المفاهيمي لطلاب الصف التجريبي بنسبة ٢٨٫٧٪، متجاوزًا بكثير الصف الضابط الذي لم يرتفع إلا بنسبة ٦٫٨٪ (Sig. = ٠٫٠٢٦)؛ ٣) تحسنت جودة تعلم طلاب الصف التجريبي بشكل ملحوظ من فئة "ضعيف" إلى "جيد جدًا" (Asymp. Sig. < ٠٫٠٠١)؛ و٤) أثبت التحليل المتعدد المتغيرات أن تشات جي بي تي له تأثير معنوي على كل من الفهم المفاهيمي وجودة التعلم في وقت واحد (Pillai’s Trace Sig. < ٠٫٠٠١). خلصت الدراسة إلى أن تطبيق تشات جي بي تي كوسيط تعليمي يعزز بشكل فعال وكبير فهم الطلاب للمفاهيم وجودة التعلم في مادة التربية الدينية الإسلامية. وقد نجحت هذه التدخلات في تحويل عملية التعلم إلى عملية أكثر تفاعلية، وشخصية، وتركز على الطالب، مما يجعلها استراتيجية واعدة جدًا للتعليم في العصر الرقمي. وتوصي نتائج هذه الدراسة بأن تبدأ المدارس والمعلمون بالنظر في استخدام تشات جي بي تي في عملية تعلم مادة التربية الدينية الإسلامية كاستراتيجية مبتكرة لا تعزز فقط الإنجازات المعرفية، بل تخلق أيضًا تجربة تعلم أكثر تفاعلية، وتكيفية، ومحورية حول الطالب.

Actions (login required)

View Item