Perbandingan penerapan model pembelajaran Double Loop Problem Solving dengan Problem Based Learning berbantuan Liveworksheets untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik pada materi fluida dinamis

Erika, Erika (2026) Perbandingan penerapan model pembelajaran Double Loop Problem Solving dengan Problem Based Learning berbantuan Liveworksheets untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik pada materi fluida dinamis. Sarjana thesis, UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG.

Preview	Text (COVER) Cover.pdf Download (212kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) ABSTRAK.pdf Download (21kB) | Preview
Preview	Text (KETERANGAN BEBAS PLAGIARISM) Keterangan bebas plagiarism.pdf Download (286kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) DAFTAR ISI.pdf Download (93kB) | Preview
Preview	Text (BAB 1) BAB 1.pdf Download (462kB) | Preview
	Text (BAB 2) BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (317kB)
	Text (BAB 3) BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (240kB)
	Text (BAB 4) BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (364kB)
	Text (BAB 5) BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (26kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (170kB)
	Text (LAMPIRAN) LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbandingan penerapan model pembelajaran Double Loop Problem Solving (DLPS) dengan Problem Based Learning (PBL) berbantuan Liveworksheets untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik pada materi fluida dinamis di MA Unggulan Darul Amira. Metode yang digunakan penelitian ini quasi experimental design dengan desain Two-Group berupa dua kelompok eksperimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling, dengan kelas eksperimen I terdiri dari 35 peserta didik kelas XI-12 dan kelas eksperimen II terdiri dari 35 peserta didik kelas XI-10. Hasil penelitian menunjukan keterlaksanaan pembelajaran model Double Loop Problem Solving mendapatkan keterlaksanaan aktivitas guru sebesar 93% dan aktivitas peserta didik sebesar 87%. Keterlaksanaan pembelajaran pada model Problem Based Learning mendapatkan keterlaksanaan aktivitas guru sebesar 93% dan aktivitas peserta didik sebesar 88%, pada kedua model dengan interpretasi baik sekali. Peningkatan keterampilan pemecahan masalah pada kelas eksperimen I memperoleh N-Gain sebesar 0,71 dan kelas eksperimen II sebesar 0,62. Hasil uji hipotesis menggunakan uji independet sample t-test memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,028 < 0,05, maka terdapat perbedaan peningkatan keterampilan pemecahan masalah peserta didik antara menggunakan model Double Loop Problem Solving dengan menggunakan model Problem Based Learning pada materi fluida dinamis.

Actions (login required)

View Item