Pengaruh model Cooperative Learning tipe RADEC terhadap hasil belajar kognitif siswa pelajaran pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti ditinjau dari kemandirian belajar

Sari, Yuni Purnama (2026) Pengaruh model Cooperative Learning tipe RADEC terhadap hasil belajar kognitif siswa pelajaran pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti ditinjau dari kemandirian belajar. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (291kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (280kB) | Preview
Preview	Text (SUKET BEBAS PLAGIASI) 3_SK Plagiasi.pdf Download (560kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_Daftar Isi.pdf Download (120kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_BAB I.pdf Download (319kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (278kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (380kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (685kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (173kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (246kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_Daftar Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini didasari oleh fenomena rendahnya hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti, akibat adanya keberagaman tingkat kemandirian belajar siswa menjadi tantangan tersendiri dalam mencapai target ketuntasan hasil belajar. Rendahnya inisiatif siswa dalam mengeksplorasi materi secara mandiri berdampak pada penguasaan konsep yang tidak mendalam, sehingga diperlukan inovasi model pembelajaran yang mampu mengakomodasi berbagai tingkat kemandirian belajar siswa. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk menganalisis dan membandingkan pengaruh model Cooperative Learning tipe RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create), TPS (Think-Pair-Share), dan NHT (Numbered Heads Together) terhadap hasil belajar kognitif siswa ditinjau dari tingkat kemandirian belajar (tinggi, sedang, dan rendah), serta menguji ada tidaknya interaksi antara model pembelajaran yang diterapkan dengan tingkat kemandirian belajar siswa dalam mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti. Kerangka berpikir penelitian ini memposisikan model RADEC sebagai intervensi utama yang diasumsikan dapat menstimulasi kemandirian melalui sintaks yang terstruktur. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Cooperative Learning (tipe RADEC, TPS, dan NHT) terhadap hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti ditinjau dari kemandirian belajar siswa. Metodologi yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain Quasi-Experimental menggunakan Factorial Design 3x3. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI di SMA Negeri 24 Bandung, dengan sampel sebanyak 88 responden yang dibagi ke dalam tiga kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes objektif untuk mengukur hasil belajar kognitif dan angket untuk mengukur tingkat kemandirian belajar. Data yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan uji statistik Two-Way Anova (Analisis Varians Dua Jalur) berbantuan perangkat lunak SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model RADEC mencapai hasil paling optimal pada kelompok siswa dengan kemandirian belajar tinggi dan sedang, sementara model NHT menunjukkan efektivitas tertinggi pada kelompok siswa berkemandirian rendah. Variabel kemandirian belajar ditemukan memiliki pengaruh yang jauh lebih dominan terhadap capaian akademik dibandingkan variabel model pembelajaran. Kesimpulannya, ketiadaan interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan tingkat kemandirian belajar menegaskan bahwa RADEC, TPS, dan NHT merupakan instrumen pembelajaran yang stabil dan mampu memberikan kontribusi positif secara konsisten di semua Tingkat kemandirian belajar siswa.

Actions (login required)

View Item