Peran guru dalam memperkuat kemampuan membaca dan menghafal Al-Qur'an siswa dengan metode farhati pada mata pelajaran Mulok Membaca dan Menghafal Al-Qur'an (MMQ): Studi kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Sholahuddin Kota Bogor

Rifaldi, Muhammad (2026) Peran guru dalam memperkuat kemampuan membaca dan menghafal Al-Qur'an siswa dengan metode farhati pada mata pelajaran Mulok Membaca dan Menghafal Al-Qur'an (MMQ): Studi kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Sholahuddin Kota Bogor. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) COVER.pdf Download (207kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) ABSTRAK.pdf Download (219kB) | Preview
Preview	Text (SURAT KETERANGAN PLAGIASI) SURAT KETERANGAN PLAGIASI.pdf Download (2MB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) DAFTAR ISI.pdf Download (160kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) BAB I.pdf Download (400kB) | Preview
	Text (BAB II) BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (799kB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (427kB)
	Text (BAB IV) BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text (BAB V) BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (168kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (260kB)
	Text (LAMPIRAN) LAMPIRAN Tesis_compressed.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya berbagai kesulitan siswa dalam membaca dan menghafal Al-Qur'an secara fasih dan sistematis pada jenjang pendidikan dasar. Kondisi tersebut dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang kurang variatif, perbedaan kemampuan siswa, serta belum optimalnya peran guru dalam membimbing proses pembelajaran Al-Qur'an. Namun demikian, di SDIT Sholahuddin Kota Bogor ditemukan fenomena bahwa penerapan Metode Farhati—sebuah metode pembelajaran Al-Qur'an yang dikembangkan secara internal dan masih dalam proses penyempurnaan—mampu menunjukkan perkembangan kemampuan membaca dan menghafal Al-Qur'an yang cukup signifikan pada sebagian siswa, termasuk mereka yang sebelumnya mengalami kesulitan. Temuan ini menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh metode yang digunakan, tetapi juga oleh bagaimana guru menerapkan dan menyesuaikan metode tersebut secara adaptif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan peran guru dalam penerapan Metode Farhati untuk memperkuat kemampuan membaca dan menghafal Al-Qur'an siswa, (2) menganalisis kemampuan membaca Al-Qur'an siswa melalui peran guru dengan Metode Farhati, (3) menganalisis kemampuan menghafal Al-Qur'an siswa melalui peran guru dengan Metode Farhati, dan (4) memecahkan kendala yang mendasari guru dalam menggunakan metode farhati untuk pembelajaran membaca dan menghafal Al-Qur'an. Penelitian ini menggunakan Teori Peran (Role Theory) dari Bruce J. Biddle sebagai landasan teoritis utama untuk memahami aktualisasi peran guru dalam proses pembelajaran. Untuk mengoperasionalkan bentuk konkret peran guru, penelitian ini juga Merujuk pada kerangka peran guru EMASLIMDEF dari Suparlan, serta konsep talaqqi dan musyafahah sebagai landasan pedagogis dalam pembelajaran Al-Qur'an. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan melibatkan lima narasumber yang terdiri dari koordinator MMQ, penanggung jawab blok, dan guru MMQ . Data dianalisis menggunakan analisis tematik melalui proses transkripsi data, pengkodean (coding), pengelompokan kategori, dan pembentukan tema untuk mengidentifikasi pola makna yang muncul dari data penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) guru memegang peran sentral dalam keberhasilan pembelajaran membaca dan menghafal Al-Qur'an dengan Metode Farhati, dengan menjalankan berbagai fungsi pedagogis secara simultan sebagai pendidik, pembimbing, motivator, evaluator, dan pengelola kelas; (2) peran tersebut diwujudkan melalui praktik keteladanan, pengelolaan kelas yang adaptif, bimbingan klasikal dan privat, serta penguatan kebiasaan muraja'ah dalam proses pembelajaran; (3) kemampuan membaca dan menghafal Al-Qur'an siswa berkembang secara bertahap,ditandai dengan peningkatan kemampuan meskipun terdapat variasi antar siswa; dan (4) terdapat beberapa kendala dalam proses pembelajaran yang mempengaruhi dinamika pembelajaran, namun dapat dihadapi melalui penyesuaian peran guru secara adaptif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa keberhasilan pembelajaran membaca dan menghafal Al-Qur'an tidak hanya dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang digunakan, tetapi juga oleh kualitas peran guru dalam mengelola dinamika pembelajaran secara pedagogis dan adaptif.

Actions (login required)

View Item