Evaluasi program pembelajaran Balaghah menggunakan model CIPP (context, input, process, dan product) di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Kabupaten Tangerang

Ummah, khodijah Nurul (2026) Evaluasi program pembelajaran Balaghah menggunakan model CIPP (context, input, process, dan product) di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Kabupaten Tangerang. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (259kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (250kB) | Preview
Preview	Text (SK BEBAS PLAGIARISM) 3_skbebasplagiarism.pdf Download (44kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (209kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Download (521kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (656kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (493kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (817kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (245kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (430kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

تنطلق هذه الدراسة من أهمية تعليم البلاغة في تنمية قدرة الطلاب على فهم المعاني والجماليات ودقة استخدام اللغة العربية. غير أن تقويم عملية التعلم ما زال يركز على جوانب الحفظ وإتقان النظريات، مما يجعل مهارات التحليل لدى الطلاب غير نامية على النحو الأمثل. وتهدف هذه الدراسة إلى تقويم تعليم البلاغة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بمنطقة تانجيرانج في ضوء نموذج CIPP الذي يشمل السياق والمدخلات والعملية والنتاج. استخدمت الدراسة المنهج الكيفي بالأسلوب الوصفي. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والوثائق، ثم حُللت باستخدام أساليب اختزال البيانات وعرضها واستخلاص النتائج. وأظهرت نتائج الدراسة أن: (1) عنصر السياق يتوافق مع احتياجات الطلاب وأهداف العملية التعليمية؛ (2) عنصر المدخلات يدل على توافر المعلمين وأدوات التعليم والمرافق والتجهيزات بدرجة كافية؛ (3) عنصر العملية يبين أن تنفيذ التعليم قد جرى وفق التخطيط المرسوم، إلا أنه ما زال يعتمد بدرجة كبيرة على أسلوب المحاضرة، مما جعل مشاركة الطلاب الفاعلة غير مثالية؛ (4) عنصر النتاج يشير إلى أن الطلاب قد تمكنوا من فهم المفاهيم الأساسية للبلاغة، غير أن قدرتهم على تحليل النصوص ما تزال بحاجة إلى مزيد من التطوير. وبناءً على ذلك، فإن تعليم البلاغة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بمنطقة تانجيرانج يسير بصورة جيدة إجمالاً، إلا أنه لا يزال بحاجة إلى تطوير أساليب التدريس والوسائل التعليمية وتقويم التعلم بصورة أكثر ابتكارا.

Actions (login required)

View Item