Penerapan media web Genially pada pembelajaran Muthola'ah untuk meningkatkan pemahaman isi teks: Kuasi eksperimen pada santri kelas 5 KMI Pondok Pesantren Jawahirul Umam Bandung

Rayhan, Muhammad (2026) Penerapan media web Genially pada pembelajaran Muthola'ah untuk meningkatkan pemahaman isi teks: Kuasi eksperimen pada santri kelas 5 KMI Pondok Pesantren Jawahirul Umam Bandung. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (200kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (238kB) | Preview
Preview	Text (SK BEBAS PLAGIARISM) 3_skbebasplagiarism.pdf Download (506kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (255kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Download (440kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (425kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (636kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (917kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (220kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (348kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Penelitian ini berawal dari permasalahan pengajaran membaca di sekolah menengah, di mana pemahaman siswa terhadap isi teks masih berada pada tingkat rata-rata atau rendah. Hal ini disebabkan oleh kesulitan siswa dalam memahami kosakata, mengidentifikasi ide utama, meringkas teks, dan memahami kalimat yang relevan. Untuk mengatasi permasalahan ini, peneliti menggunakan alat web Genially dalam pengajaran membaca untuk meningkatkan pemahaman teks, karena merupakan salah satu alternatif pendidikan yang mampu meningkatkan keterlibatan siswa dan meningkatkan pemahaman serta pembelajaran mereka dalam membaca. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap isi teks dalam pengajaran membaca sebelum dan sesudah menggunakan alat web Genially, untuk menunjukkan bagaimana alat ini digunakan dalam pengajaran membaca bahasa Arab, dan untuk menganalisis kontribusinya dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap isi teks bacaan. Penelitian ini didasarkan pada teori pemahaman konten berbasis web Genially (Dalman, 2017), yang mengharuskan siswa untuk berpartisipasi aktif dalam membaca teks, memahami makna kosakata yang sulit, menjawab pertanyaan, mengidentifikasi ide utama, dan meringkas teks dengan mencatat informasi penting. Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental, menggunakan sistem pra- dan pasca-tes dengan dua kelas: kelas eksperimen yang terdiri dari 15 siswa dan kelas kontrol yang terdiri dari 15 siswa, semuanya siswa kelas lima di Institut Jawahir Al-Umam Al-Islamiyah. Data dikumpulkan melalui pengujian, observasi, dan analisis dokumen. Data kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji n-gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pemahaman siswa sebelum menggunakan alat berbasis web Genially rendah, dengan skor rata-rata 52,93 di kelas kontrol dan 47,97 di kelas eksperimen. Hal ini diikuti dengan peningkatan setelah menggunakan alat berbasis web Genially. Setelah diproses, alat tersebut menunjukkan efek positif, dengan skor meningkat menjadi 79,07 pada kelompok eksperimen (peningkatan 31,02 poin) dan 70,27 pada kelompok kontrol (peningkatan 17,34 poin). Perbedaan skornya adalah 9,36 poin. Nilai n-d pada kelompok eksperimen adalah 66,74 (rata-rata), menunjukkan bahwa penggunaan alat web Genially lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap isi teks bacaan bahasa Arab. ENGLISH: This research stems from the problem of reading instruction in secondary school, where students' comprehension of text content remains at an average or low level. This is due to students' difficulty in understanding vocabulary, identifying the main idea, summarizing the text, and grasping relevant sentences. To address this problem, the researcher used the Genially web tool in reading instruction to improve text comprehension, as it is one of the educational alternatives capable of increasing student engagement and enhancing their understanding and learning in reading. This research aims to determine students' comprehension of text content in reading instruction before and after using the Genially web tool, to demonstrate how this tool is used in teaching Arabic reading, and to analyze its contribution to improving students' comprehension of reading text content. This research is based on the Genially web-based content comprehension theory (Dalman, 2017), which requires students to actively participate in reading texts, understand the meanings of difficult vocabulary, answer questions, identify main ideas, and summarize the texts by noting important information. The researcher used a quantitative approach with a quasi-experimental design, employing a pre- and post-test system with two classes: an experimental class of 15 students and a control class of 15 students, all fifth-grade students at the Jawahir Al-Umam Al-Islamiyah Institute. Data were collected through testing, observation, and document analysis. The data were then analyzed using the normality test, the homogeneity test, and the n-gain test. The research findings indicate that students' comprehension level before using the Genially web-based tool was low, with an average score of 52.93 in the control class and 47.97 in the experimental class. This was followed by an improvement after using the Genially web-based tool. After processing, the tool showed a positive effect, with scores rising to 79.07 in the experimental group (an increase of 31.02 points) and 70.27 in the control group (an increase of 17.34 points). The difference in scores was 9.36 points. The n-d value in the experimental group was 66.74 (average), indicating that using the Genially web tool is more effective in improving students' comprehension of the Arabic reading text content. ARABIC: محمد ريحان برقم التسجيل 1222030112، موضوع البحث: استخدام وسيلة ويب Genially في تعليم المطالعة لترقية فهم محتوى النصوص (بحث شبه تجريبي في الصف الخامس بمعهد جواهر الأمم الإسلامية باندونج) ينطلق هذا البحث من مشكلة تعليم المطالعة في المرحلة الثانوية، حيث لا يزال فهم الطلاب محتوى نصوص في مستوى متوسط أو منخفض. وهي معتمدة على صعوبة الطلاب في فهم معاني المفردات والبحث عن الفكرة الأساسية وتلخيص النص والحكم المتعلقة بالنص. ولمعالجة هذه المشكلة، استخدم الباحث وسيلة ويب Genially في تعليم المطالعة لترقية فهم محتوى النصوص، بوصفه أحد البدائل التعليمية القادرة على زيادة تفاعل الطلاب وترقية فهمهم وتعلّمهم في تعليم المطالعة. يهدف هذا البحث إلى معرفة فهم الطلاب محتوى النصوص في تعليم المطالعة قبل استخدام وسيلة ويب Genially وبعجه وبيان كيفية استخدام هذه الوسيلة في تعليم المطالعة العربية، وتحليل مدى مساهمته في ترقية فهم محتوى نصوص المطالعة لدى الطلاب. يعتمد هذا البحث على نظرية فهم محتوى النصوص باستخدام وسيلة ويب Genially تتطلب من ناحية القراءة (Dalman, 2017) حيث يجعل الطلاب مشاركين في فهم قراءة النصوص كليا، وفهم معاني المفردات الصعوبة، وقدرة الطلاب على إجابة الأسئلة وإيجاد الأفكار الرئيسية، وتلخيص النصوص المقروء عن طريق تدوين المعلومات المهمة. استخدم الباحث المنهج الكمي بأسلوب شبه تجريبي بتصميم الاختبار القبلي والبعدي لصفين: الصف التجريبي يضم 15 طالبا والصف الضبطي يضم 15 طالبا لدى طلاب الصف الخامس بمعهد جواهر الأمم الإسلامية. وجمعت البيانات بالاختبار والملاحظة والوثائق، ثم حُلّلت البيانات باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار نتيجة ن – د (N-Gain). من نتائج البحث أن مستوى فهم الطلاب قبل استخدام وسيلة ويب Genially كان منخفض، حيث بلغ متوسط في الصف الضبطي 52.93، وفي الصف التجريبي 47.97. بعد استخدام وسيلة ويب Genially. أظهرت بعد معالج أنها لها تأثيرا إيجابيا بارتفاع درجات في الصف التجريبي 79,07 (بزيادة قدرها 31,02) وفي الصف الضبطي 70,27 (بزيادة قدرها 17,34). وبذلك إن فارق الزيادة بلغ 9,36. وبلغت قيمة ن-د في الصف التجريبي 66,74 (متوسط) مما يدل على أن استخدام وسيلة ويب Genially أكثر فعالية لترقية فهم محتوى النصوص في مادة المطالعة العربية لدى الطلاب.

Actions (login required)

View Item