Pengaruh kontinuitas pelatihan kurikulum pearson edexcel terhadap kinerja tenaga pendidik di SMA Labschool UPI Cibiru Kabupaten Bandung

Setiawan, Alifa Nazwa (2026) Pengaruh kontinuitas pelatihan kurikulum pearson edexcel terhadap kinerja tenaga pendidik di SMA Labschool UPI Cibiru Kabupaten Bandung. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_coverr.pdf Download (158kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (180kB) | Preview
Preview	Text 3_keteranganbebasplagiarism.pdf Download (344kB) | Preview
Preview	Text 4_daftar isi.pdf Download (199kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (423kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (513kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (470kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (470kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (816kB) | Request a copy
	Text 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (226kB) | Request a copy
	Text 10_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

Implementasi kurikulum internasional di sekolah menuntut kesiapan dan kompetensi tenaga pendidik yang terus diperbarui secara berkelanjutan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena di SMA Labschool UPI Cibiru yang menunjukkan ketimpangan pelaksanaan pelatihan, di mana hanya sekitar 30–40% guru mengikuti pelatihan Pearson Edexcel secara berkelanjutan, sementara hasil supervisi akademik mencatat bahwa sekitar 52% guru masih berada pada kategori kinerja cukup hingga kurang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) kontinuitas pelatihan kurikulum Pearson Edexcel di SMA Labschool UPI Cibiru; 2) kinerja tenaga pendidik di SMA Labschool UPI Cibiru; dan 3) pengaruh kontinuitas pelatihan kurikulum Pearson Edexcel terhadap kinerja tenaga pendidik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode asosiatif. Populasi penelitian berjumlah 31 orang tenaga pendidik, yang seluruhnya dijadikan sampel melalui teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner dengan skala Likert 1–5. Instrumen penelitian telah diuji validitas dan reliabilitasnya, dengan hasil seluruh item dinyatakan valid dan reliabel (Cronbach's Alpha variabel X = 0,806; variabel Y = 0,634). Teknik analisis data meliputi analisis deskriptif parsial per indikator, uji asumsi klasik (normalitas dan linearitas), serta uji hipotesis menggunakan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Kontinuitas pelatihan kurikulum Pearson Edexcel berada dalam kategori "Tinggi" dengan nilai rata-rata 4,01, dengan indikator tertinggi pada budaya pembelajaran dan dukungan organisasi (4,48), sedangkan evaluasi dan tindak lanjut pelatihan menjadi indikator terendah (3,38), pemanfaatan hasil evaluasi untuk perbaikan program (2,32); 2) Kinerja tenaga pendidik berada dalam kategori "Tinggi" 3,91, perencanaan pembelajaran (4,68) penilaian pembelajaran (3,44), terutama pada kemampuan menyusun instrumen penilaian sesuai standar Pearson Edexcel (1,93); 3) Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kontinuitas pelatihan kurikulum Pearson Edexcel terhadap kinerja tenaga pendidik, dibuktikan dengan nilai F hitung = 15,765 (sig. 0,001), t hitung = 3,971 (sig. 0,001), dan koefisien determinasi (R²) sebesar 0,352 atau 35,2%. Hal ini berarti kontinuitas pelatihan kurikulum Pearson Edexcel memberikan kontribusi sebesar 35,2% terhadap kinerja tenaga pendidik, sedangkan 64,8% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti. Penelitian ini merekomendasikan perlunya penerapan sistem evaluasi pelatihan berjenjang, peningkatan frekuensi pelatihan secara merata setiap semester, penyelenggaraan pelatihan khusus penyusunan penilaian berstandar Pearson Edexcel, serta pembangunan program pendampingan pasca pelatihan.

Actions (login required)

View Item