Pendekatan Deep Learning berbantuan Interacty untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis berdasarkan Self Confidence siswa

Murobbi, Muhammad Ribhi (2026) Pendekatan Deep Learning berbantuan Interacty untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis berdasarkan Self Confidence siswa. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (114kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (151kB) | Preview
Preview	Text (LEMBAR PERNYATAAN) Lembar Pernyataan (26).pdf Download (1MB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_Daftar Isi.pdf Download (201kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_BAB I.pdf Download (472kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (372kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (569kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (152kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (185kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) Lampiran-Lampiran (6).pdf Restricted to Repository staff only Download (6MB) | Request a copy

Abstract

Kemampuan pemahaman matematis yang didukung pendekatan Deep Learning berbantuan Interacty berpotensi menciptakan pembelajaran bermakna, aktif, dan berpusat pada siswa sehingga memperkuat pemahaman konseptual serta kemampuan pemecahan masalah. Namun, fakta di lapangan menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman matematika siswa masih relatif rendah karena pembelajaran cenderung berorientasi pada prosedur dan kurang memanfaatkan teknologi interaktif secara optimal. Penelitian bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemahaman matematika siswa melalui pendekatan deep learning berbantuan Interacty berdasarkan self confident. Penelitian ini menggunakan desain quasi experimental dengan sampel tiga kelas VIII SMPN di Kota Bandung pada tahun ajaran 2025/2026. Dari sembilan kelas paralel yang dipilih melalui teknik random sampling, terpilih tiga kelas, yaitu VIII-E sebagai kelas eksperimen I, VIII-D sebagai kelas eksperimen II, dan VIII-F sebagai kelas kontrol (pembelajaran konvensional). Instrumen tes uraian kemampuan pemahaman matematika siswa dan non tes angket self-confidence. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran deep learning berbantuan Interacty maupun deep learning tanpa bantuan media memberikan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis yang lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Sebaliknya, self-confidence tidak berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan tersebut dan tidak terdapat interaksi antara tipe pembelajaran dan self-confidence. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan deep learning, terutama yang didukung media interaktif, lebih berperan dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Pendekatan ini mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran melalui aktivitas yang interaktif, kolaboratif, dan reflektif sehingga mampu meningkatkan kemampuan pemahaman matematika siswa.

Actions (login required)

View Item