Istifham dalam Diwan Imam Syafi'i dan impilkasinya terhadap pembelajaran balaghah: Analisis Ilmu Balaghah

Hushalwa, Karmila (2026) Istifham dalam Diwan Imam Syafi'i dan impilkasinya terhadap pembelajaran balaghah: Analisis Ilmu Balaghah. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text COVER.pdf Download (187kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (215kB) | Preview
Preview	Text Bebas Plagiarisme.pdf Download (97kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (238kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (437kB) | Preview
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (324kB) | Request a copy
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (304kB) | Request a copy
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (540kB) | Request a copy
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (228kB) | Request a copy
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (326kB) | Request a copy
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (812kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya memahami makna retoris istifham dalam teks Arab klasik yang tidak selalu berfungsi sebagai kalimat tanya untuk memperoleh informasi.. Diwan Imam Syafi'i dipilih sebagai objek kajian karena memuat variasi penggunaan istifham dengan makna majazi yang representatif untuk pembelajaran balaghah. Penelitian bertujuan mengidentifikasi adawat al-istifham, menganalisis makna balaghī-nya, serta mendeskripsikan implikasinya terhadap pembelajaran balaghah di Program Studi Pendidikan Bahasa Arab. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis konten terhadap 494 bait syair dalam Diwan Imam Syafi'i, melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan yang berlangsung secara simultan. Hasil penelitian menemukan 16 data istifham dengan variasi adawat: hamzah (7 data), kayfa (4 data), mā (3 data), limādzā (1 data), dan ayyu (1 data). Makna balaghī yang ditemukan meliputi istifham inkārī (11 data, kategori dominan), taqrīrī (4 data), dan ta'ajjub (1 data). Temuan ini berimplikasi terhadap pembelajaran balaghah melalui: (a) pemanfaatan bait syair sebagai teks autentik pengajaran istifham majazi; (b) pengembangan pendekatan kontekstual-induktif berbasis sastra klasik; (c) penguatan kompetensi interpretasi makna retoris mahasiswa; dan (d) pemanfaatan keberagaman muatan tematik syair untuk memperkaya dimensi afektif pembelajaran. ENGLISH; This study was motivated by the difficulty in understanding the rhetorical meaning of istifham in classical Arabic texts, particularly the function of istifham that goes beyond its literal meaning as an interrogative sentence. The Diwan of Imam Shafi'i was chosen as the subject of this study because it contains a variety of uses of istifham with figurative meanings that are representative for the study of balaghah. The study aims to identify adawat al-istifham, analyze their balaghī meanings, and describe their implications for balaghah instruction in the Arabic Language Education Program. This study employs a qualitative approach using content analysis on 494 verses from the Diwan of Imam Shafi'i, through the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions, which took place simultaneously. The results of the study identified 16 instances of interrogative constructions with various interrogative particles: hamzah (7 instances), kayfa (4 instances), mā (3 instances), limādzā (1 instance), and ayyu (1 instance). The balaghī meanings identified include istifham inkārī (11 instances, the dominant category), taqrīrī (4 instances), and ta'ajjub (1 instance). These findings have implications for balaghah instruction through: (a) the use of poetic verses as authentic texts for teaching figurative questions; (b) the development of a contextual-inductive approach based on classical literature; (c) strengthening students’ competence in interpreting rhetorical meaning; and (d) utilizing the diversity of thematic content in poetry to enrich the affective dimension of learning. ARABIC; تستند هذه الدراسة إلى الصعوبات التي يواجهها طلاب تخصص تعليم اللغة العربية في فهم المعنى البلاغي للاستفهام في النصوص العربية الكلاسيكية، ولا سيما وظيفة الاستفهام التي تتجاوز معناه الحرفي كجملة استفهامية. وقد تم اختيار ديوان الإمام الشافعي موضوعًا للدراسة لأنه يحتوي على تنوع في استخدام الاستفهام بمعاني مجازية تمثل نموذجًا مميزًا لتعليم البلاغة. يهدف البحث إلى تحديد أدوات الاستفهام، وتحليل معانيها البلاغية، ووصف آثارها على تعلم البلاغة في برنامج دراسة تعليم اللغة العربية. استخدمت الدراسة نهجًا نوعيًا مع طريقة تحليل المحتوى على 494 بيتًا شعريًّا في ديوان الإمام الشافعي، من خلال مراحل تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات التي جرت بشكل متزامن. وأسفرت نتائج البحث عن 16 حالة استفهام بأدوات متنوعة: الحمزة (7 حالات)، وكيفا (4 حالات)، وما (3 حالات)، ولماذا (حالة واحدة)، وأيو (حالة واحدة). وتشمل المعاني البلاغية التي تم تحديدها الاستفهام الإنكاري (11 حالة، الفئة السائدة)، والتقريري (4 حالات)، والتعجب (حالة واحدة). وتترتب على هذه النتائج آثار على تعلم البلاغة من خلال: (أ) الاستفادة من بيت الشعر كنص أصلي لتدريس الاستفهام المجازي؛ (ب) تطوير نهج سياقي-استقرائي قائم على الأدب الكلاسيكي؛ (ج) تعزيز كفاءة الطلاب في تفسير المعاني البلاغية؛ و(د) الاستفادة من تنوع محتوى القصائد من حيث الموضوعات لإثراء البعد العاطفي للتعلم.

Actions (login required)

View Item