Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis Science, Environment, Technology, and Society (SETS) terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi perubahan lingkungan

Nurutami, Akni Jinatun (2026) Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis Science, Environment, Technology, and Society (SETS) terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi perubahan lingkungan. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (136kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (188kB) | Preview
Preview	Text (SK BEBAS PLAGIARISM) 3_skbebasplagiarism.pdf Download (72kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (110kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Download (452kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (7MB)
	Text (BAB III) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (529kB)
	Text (BAB IV) 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (559kB)
	Text (BAB V) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (156kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (213kB)
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (26MB)

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi abad ke-21 yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran, tidak terbatas pada mengingat informasi saja tetapi juga melibatkan kemampuan untuk menganalisis. Berdasarkan hasil studi pendahuluan, diketahui kemampuan ini masih rendah pada materi perubahan lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis Science, Environment, Technology, and Society (SETS) terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi perubahan lingkungan. Metode dalam penelitian ini digunakan quasi experiment dengan jenis desain non-equivalent control group menerapkan dua kelas dengan subjek penelitian 72 peserta didik, yaitu 36 siswa kelas eksperimen dan 36 siswa kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen yang digunakan berupa soal uraian berjumlah 18 item. Hasil penelitian di kelas menggunakan PBL berbasis SETS menunjukkan keterlaksanaan aktivitas guru sebesar 93% dan aktivitas siswa sebesar 88% dengan kategori sangat baik, serta respons siswa sebesar 86% dengan kategori sangat kuat. Nilai rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,67 dan kelas kontrol sebesar 0,55, keduanya berkategori sedang. Hasil independent sample t-test menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,002 (< 0,05) dengan effect size sebesar 0,77 (sedang). Dengan demikian, model Problem Based Learning (PBL) berbasis Science, Environment,Technology, and Society (SETS) berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi perubahan lingkungan.

Actions (login required)

View Item