Penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada topik pencegahan limbah dan topik bahan toksik di lingkungan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa

Suryati, Hilwa Namira (2026) Penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada topik pencegahan limbah dan topik bahan toksik di lingkungan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (111kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (120kB) | Preview
Preview	Text (SK BEBAS PLAGIARISME) 3_skbebasplagiarism.pdf Download (107kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (244kB) | Preview
Preview	Text (BAB 1) 5_bab1.pdf Download (375kB) | Preview
	Text (BAB 2) 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (213kB) | Request a copy
	Text (BAB 3) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (395kB) | Request a copy
	Text (BAB 4) 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (918kB) | Request a copy
	Text (BAB 5) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (155kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (209kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan aktivitas siswa dan menganalisis peningkatan keterampilan berpikir kritis melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada topik pencegahan limbah dan bahan toksik di lingkungan. Penelitian menggunakan metode pre-eksperimental dengan desain one group pretest-posttest yang melibatkan 18 siswa kelas X MA Al-Jawami Kabupaten Bandung. Instrumen penelitian terdiri atas lembar observasi aktivitas siswa, lembar kerja siswa, serta tes keterampilan berpikir kritis sebanyak 15 butir yang diberikan dalam bentuk pretest dan posttest. Pembelajaran dilaksanakan melalui lima tahapan pembelajaran berbasis masalah, yaitu orientasi siswa pada masalah, mengorganisasi siswa untuk belajar, membimbing penyelidikan individu maupun kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, serta menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas siswa secara keseluruhan berada pada kategori sangat baik dengan rata-rata 81,2%. Aktivitas tertinggi terdapat pada tahap mengorganisasi siswa pada masalah sebesar 87,5%, sedangkan nilai terendah terdapat pada tahap analisis dan evaluasi sebesar 75%. Keterampilan berpikir kritis mengalami peningkatan dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,79 yang berada pada kategori tinggi. Rata-rata N-Gain pada aspek interpretasi, inferensi, analisis, dan evaluasi berturut-turut sebesar 0,79; 0,74; 0,80; dan 0,83. Uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi 0,00 (<0,05), sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan sebelum dan sesudah pembelajaran. Dengan demikian, pembelajaran berbasis masalah dapat menjadi alternatif pembelajaran kimia untuk menghubungkan konsep kimia hijau dengan permasalahan lingkungan yang autentik.

Actions (login required)

View Item