Penerapan Task-Based Learning (TBL) untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Penentuan Indikator Alam

Apep Nurdiyanto, Apep (1211208009) (2015) Penerapan Task-Based Learning (TBL) untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Penentuan Indikator Alam. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (101kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (200kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (29kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (226kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (489kB)
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (429kB)
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (207kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (413kB)

Abstract

Task-Based Learning (TBL) merupakan metode pembelajaran yang memberikan tugas peran berbeda kepada setiap siswa. Peran penting yang harus dijabarkan yaitu perencana, pengumpul informasi, pengorganisir data, pendesain skema, penyiap percobaan dan penyaji. Metode Task-Based Learning (TBL) diterapkan untuk mengetahui sejauh mana peran aktif siswa dalam pembelajaran penentuan indikator alam, mengetahui kemampuan siswa dalam menyelesaikan setiap tahap LKS Task-Based Learning (TBL) dan mengetahui pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kelas dengan subjek penelitian 30 siswa kelas XII IPA 2 SMA Mekar Arum Bandung. Instrumen yang digunakan adalah format observasi siswa, LKS Penentuan Indikator Alam dengan metode Task-Based Learning (TBL) dan tes keterampilan berpikir kritis beserta tugas peran dalam LKS. Pengolahan data dilakukan dengan mengidentifikasi format observasi siswa, LKS dan hasil tes keterampilan berpikir kritis beserta tugas peran dalam LKS, setelah itu dikelompokkan berdasar pada kelompok prestasi ulangan harian sebelumnya dan dihitung rata-rata nilai yang diperoleh kemudian hasilnya diubah ke dalam bentuk persen dan ditafsirkan. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran penentuan indikator alam dengan metode Task-Based Learning (TBL) sangat baik. Rata-rata nilai keaktifan siswa berdasarkan kelompok prestasi adalah ≥ 88 dengan predikat sangat baik. Rata-rata nilai setiap tahap LKS masing-masing kelompok belajar adalah ≥ 84 dengan predikat sangat baik. Sementara rata-rata nilai keterampilan berpikir kritis yang diperoleh masing-masing kelompok prestasi ≥ 75 dengan predikat baik.

Actions (login required)

View Item