Implementasi pembelajaran berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) dalam meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran PAI: Penelitian di Kelas X SMAN 1 Cikarang Utara

Megawati, Megawati (2021) Implementasi pembelajaran berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) dalam meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran PAI: Penelitian di Kelas X SMAN 1 Cikarang Utara. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (127kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (101kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (138kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (521kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (886kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (587kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (137kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (292kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya ketimpangan antara teori dan realita dilapangan. SMAN 1 Cikarang Utara merupakan sekolah unggulan yang telah menerapkan kurikulum 2013 dan menerapkan konsep HOTS dalam pembelajaran dan penilaiannya. Hal ini diupayakan untuk memperoleh pembelajaran yang berkualitas, dimana peserta didik diharapkan mampu menganalisis, mengevaluasi dan mencipta. Selain itu, menurut teori, pembelajaran HOTS seharusnya dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar peserta didik. Akan tetapi, realita yang ditemukan ketika peneliti melakukan penelitian awal dilapangan ialah aktivitas belajar dan hasil belajar peserta didik masih rendah, dimana peserta didik sibuk melakukan aktivitas diluar aktivitas belajar seperti bergurau dengan teman, tertidur dan masih banyak lagi serta terdapat 40% dari peserta didik yang masih saja memiliki nilai dibawah rata-rata (KKM). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Perencanaan pembelajaran HOTS pada mata pelajaran PAI kelas X SMAN 1 Cikarang Utara, 2) Pelaksanaan pembelajaran HOTS pada mata pelajaran PAI kelas X SMAN 1 Cikarang Utara, 3) Penilaian pembelajaran HOTS pada mata pelajaran PAI kelas X SMAN 1 Cikarang Utara, 4) Pengaruh Pembelajaran berorientasi HOTS terhadap aktivitas belajar peserta didik pada mata pelajaran PAI kelas X SMAN 1 Cikarang Utara, dan 5) Pengaruh Pembelajaran berorientasi HOTS terhadap hasil belajar kognitif didik pada mata pelajaran PAI kelas X SMAN 1 Cikarang Utara. Penelitian ini didasari oleh teori menyatakan bahwa penggunaan HOTS dalam pembelajaran menghasilkan aktivitas belajar yang produktif khususnya dalam interaksi socio-cognitive sehingga berpengaruh pula terhadap hasil belajar peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode penelitian gabungan (Mixed Methode) dengan jenis sequential mixed method (penelitian gabungan bertahap) tepatnya Mixed Method dengan desain Sequential Exploratory (eksploratoris sekuensial). Pada tahap awal penelitian ini peneliti melakukan pendekatan kualitatif untuk memperoleh data kualitatif mengenai implementasi pembelajaran berorientasi HOTS di SMAN 1 Cikarang Utara. Sedangkan tahap kedua dilakukan pendekatan kuantitatif memperoleh data pengaruh pembelajaran berorientasi HOTS mendalam meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar kognitif peserta didik pada pembelajaran PAI. Hasil analisis data penelitian menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan pembelajaran berorientasi HOTS pada mata pelajaran PAI kelas X SMAN 1 Cikarang Utara termasuk dalam kategori baik. Hal ini didasari oleh hasil penelitian yang menyatakan bahwa dari 26 indikator perencanaaan pembelajaran berorientasi HOTS dalam RPP yang dibuat guru PAI SMAN 1 Cikarang Utara, diperoleh skor HOTS (skor indikator yang mengarah pada HOTS) sebesar 17 dari skor maksimum 26 dengan persentase sebesar pada 65,4% (Kategori Baik) 2) Pelaksanaan pembelajaran berorientasi HOTS pada mata pelajaran PAI kelas X SMAN 1 Cikarang Utara terlaksana sesuai RPP yang dibuatnya dan telah menyantumkan indikator kemampuan berpikir tingkat tinggi/ HOTS) dan mendapat persepsi siswa sebesar 84,5%. 3) Evaluasi pembelajaran berorientasi HOTS pada mata pelajaran PAI kelas X SMAN 1 Cikarang Utara termasuk kategori cukup baik. Hal ini dikarenakan soal tes yang dilakukan guru masih belum memenuhi unsur-unsur/ karekteristik soal-soal HOTS yakni hanya terdapat 40% soal Hots. 4) Ada penngaruh pembelajaranberorientasi HOTS terhadap aktiivitas belajar pesrta didik. Hal ini dilihat dari hasil rata-rata kelas pretest dan postest aktivitas belajar pada kelas yang diterapkan pembelajaran HOTS yakni sebesar 25,30 dan 33,23. 5) ada penngaruh pembelajaranberorientasi HOTS terhadap hasilbelajar kognitif pesrta didik. Hal ini dapat dilihat dari hasil rata-rata pretest dan postest hasil belajar belajar pada kelas eksperimen yakni sebesar 75,83 dan 86,17 ENGLISH: This research is motivated by the discrepancy between theory and reality in the field. SMAN 1 Cikarang Utara is a superior school that has implemented the 2013 curriculum and applies the HOTS concept in learning and assessment. This is attempted to obtain quality learning, where students are expected to be able to analyze, evaluate and create. In addition, according to theory, HOTS learning should be able to improve learning activities and student learning outcomes. However, the reality found when researchers conducted initial research in the field was that learning activities and student learning outcomes were still low, where students were busy doing activities outside of learning activities such as joking with friends, falling asleep and much more and there were 40% of students who still have a score below the average (KKM). This study aims to describe: 1) Planning for HOTS learning in PAI subjects in class X SMAN 1 Cikarang Utara, 2) Implementation of HOTS learning in PAI subjects in class X SMAN 1 Cikarang Utara, 3) Evaluation of HOTS learning in PAI subjects in class X SMAN 1 North Cikarang, 4) The effect of HOTS-oriented learning on students' learning activities in PAI subjects in class X SMAN 1 Cikarang Utara, and 5) The effect of HOTS-oriented learning on cognitive learning outcomes of students in PAI subjects in class X SMAN 1 Cikarang Utara. This research is based on the theory that the use of HOTS in learning produces productive learning activities, especially in socio-cognitive interactions so that it also affects student learning outcomes. The method used in this research is a combined research method (Mixed Method) with the type of sequential mixed method (stepwise combined research), precisely Mixed Method with a Sequential Exploratory design (sequential exploratory). In the early stages of this research, the researcher took a qualitative approach to obtain qualitative data regarding the implementation of HOTS-oriented learning at SMAN 1 Cikarang Utara. While the second stage is a quantitative approach to obtain data on the influence of deep HOTS-oriented learning to increase learning activities and cognitive learning outcomes of students in PAI learning. The results of the research data analysis showed that: 1) HOTS-oriented learning planning for PAI subjects in class X SMAN 1 Cikarang Utara was included in the good category. This is based on the results of research which states that of the 26 HOTS-oriented learning planning indicators in the lesson plans made by PAI teachers at SMAN 1 Cikarang Utara, the HOTS score (indicator score that leads to HOTS) is 17 out of a maximum score of 26 with a percentage of 65, 4% (Good Category) 2) The implementation of HOTS-oriented learning in PAI subjects for class X SMAN 1 Cikarang Utara was carried out according to the RPP he had made and had included indicators of higher order thinking skills (HOTS) and received student perceptions of 84.5%. 3) Evaluation of HOTS-oriented learning on PAI subjects for class X SMAN 1 Cikarang Utara is in the fairly good category. This is because the test questions conducted by the teacher still do not meet the elements/characteristics of the HOTS questions, namely there are only 40% of the Hots questions. 4) There is an influence of HOTS-oriented learning on student learning activities. This can be seen from the average results of the pretest and posttest class of learning activities in the class that applied HOTS learning, namely 25.30 and 33.23. 5) there is an influence of HOTS-oriented learning on students' cognitive learning outcomes. This can be seen from the average results of the pretest and posttest learning outcomes in the experimental class which are 75.83 and 86.17. ARABIC: هذا البحث مدفوع بالتناقض بين النظرية والواقع في المجال. SMAN 1 Cikarang Utara هي مدرسة متفوقة طبقت منهج 2013 وطبقت مفهوم HOTS في التعلم والتقييم. يتم محاولة ذلك للحصول على تعليم جيد ، حيث يُتوقع من الطلاب أن يكونوا قادرين على التحليل والتقييم والإبداع. بالإضافة إلى ذلك ، وفقًا للنظرية ، يجب أن يكون تعلم HOTS قادرًا على تحسين أنشطة التعلم ونتائج تعلم الطلاب. ومع ذلك ، وجدت الحقيقة عندما أجرى الباحثون بحثًا أوليًا في هذا المجال أن أنشطة التعلم ونتائج تعلم الطلاب لا تزال منخفضة ، حيث كان الطلاب مشغولين بالقيام بأنشطة خارج أنشطة التعلم مثل المزاح مع الأصدقاء والنوم وأكثر من ذلك بكثير وكان هناك 40 النسبة المئوية للطلاب الذين لا يزالون حاصلين على درجات أقل من المتوسط (KKM). تهدف هذه الدراسة إلى وصف: 1) التخطيط لتعلم HOTS في موضوعات PAI في الفصل X SMAN 1 Cikarang Utara ، 2) تنفيذ تعلم HOTS في موضوعات PAI في الفصل X SMAN 1 Cikarang Utara ، 3) تقييم تعلم HOTS في موضوعات PAI في الفصل X SMAN 1 North Cikarang ، 4) تأثير التعلم الموجه لـ HOTS على أنشطة تعلم الطلاب في مواد PAI في الفصل X SMAN 1 Cikarang Utara ، و 5) تأثير التعلم الموجه لـ HOTS على نتائج التعلم المعرفي للطلاب في PAI المواد في الصف X SMAN 1 Cikarang Utara. يعتمد هذا البحث على النظرية القائلة بأن استخدام HOTS في التعلم ينتج أنشطة تعليمية منتجة ، خاصة في التفاعلات الاجتماعية المعرفية بحيث تؤثر أيضًا على نتائج تعلم الطلاب. الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي طريقة البحث المركبة (الطريقة المختلطة) مع نوع الطريقة المختلطة المتسلسلة (البحث المركب التدريجي) ، بطريقة مختلطة بدقة مع تصميم استكشافي متسلسل (استكشافي تسلسلي). في المراحل الأولى من هذا البحث ، اتخذ الباحث منهجًا نوعيًا للحصول على بيانات نوعية فيما يتعلق بتنفيذ التعلم الموجه نحو HOTS في SMAN 1 Cikarang Utara. في حين أن المرحلة الثانية عبارة عن نهج كمي للحصول على بيانات حول تأثير التعلم الموجه نحو نظام HOTS العميق لزيادة أنشطة التعلم ونتائج التعلم المعرفي للطلاب في تعلم PAI. تظهر نتائج تحليل بيانات البحث ما يلي: 1) تخطيط التعلم الموجه نحو HOTS لموضوعات PAI في الفصل X SMAN 1 Cikarang Utara في فئة جيدة. يمكن ملاحظة ذلك في الأهداف والأساليب ونماذج الخطوات وتقييم التعلم في خطط الدروس التي تتوقع أن يتمتع الطلاب بقدرات على مستوى عالٍ مثل حل المشكلات والتفكير النقدي والإبداع والابتكار. 2) يتم تنفيذ التعلم الموجه لـ HOTS في موضوعات PAI للفصل X SMAN 1 Cikarang Utara وفقًا لـ RPP الذي قام بإنشائه ويتضمن مؤشرات لمهارات التفكير عالية المستوى / HOTS. 3) تقييم التعلم الموجه لـ HOTS حول مواضيع PAI للفصل X SMAN 1 Cikarang Utara في فئة جيدة إلى حد ما. وذلك لأن أسئلة الاختبار التي أجراها المعلم لا تزال لا تفي بعناصر / خصائص أسئلة HOTS. 4) هناك تأثير للتعلم الموجه لبرنامج HOTS على أنشطة تعلم الطلاب. يمكن ملاحظة ذلك من خلال متوسط النتائج لفئة الاختبار القبلي والبعدي لأنشطة التعلم في الفصل الذي طبق تعلم HOTS ، وهما 25.30 و 33.23. 5) هناك تأثير للتعلم الموجه لبرنامج HOTS على نتائج التعلم المعرفي للطلاب. ويمكن ملاحظة ذلك من خلال متوسط نتائج الاختبارين القبلي والبعدي لنتائج التعلم في الفصل التجريبي وهي 75.83 و 86.17.

Actions (login required)

View Item