Implementasi model Contextual Teaching and Learning(CTL) dengan bantuan media audio visual untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran Bahasa Arab siswa kelas VII MTs Ath-Thohiriyyah Kertasari

Fitriyani, Pipit (2021) Implementasi model Contextual Teaching and Learning(CTL) dengan bantuan media audio visual untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran Bahasa Arab siswa kelas VII MTs Ath-Thohiriyyah Kertasari. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (343kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (433kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (346kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (804kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (715kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (858kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (744kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (488kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (684kB) | Request a copy

Abstract

فيفيت فطرياني: تطبيق نموذج مدخل التعليم والتعلم السياقي(CTL)بمساعدة وسائل الإعلام السمعية والبصرية لترقية مهارة التفكير النقدي في تعليم اللغة العربية( دراسة شبه تجربة على تلاميذ الصف السابع بمدرسة الطاهريّة الثانوية الإسلامية كرتاسري) تعرف من الملاحظات التى قمت بها الكاتبة في الصف السابع في مدرسة الطاهريّة الثانوية الإسلامية كرتاسري أن الحصول على البيانات تعليم اللغة العربية له نتائج تعليمية منخفضة مع نسبة الاكتمال، ويرجع ذلك إلى عدة أمور اختلاف الخلفيات التعليمية لتلاميذ، فبعضهم لديهم خلفيات تعليمية من المدرسة الإبتدائية الحكومية ومن المدرسة الإبتدائية العامة. فبعضهم لديهم صعوبة نطق التلاميذ للجمل العربية، وصعوبة في كتابة اللغة العربية وعدم قدرة التلاميذ على إتقان المفردات العربي. وبالإضافة إلى ذلك، يستخدم المعلمون في الغالب نموذجًا تعليميًا رتيبًا وهذا يميل إلى جعل التلاميذ يشعرون بالملل وعدم الحماسة والتركيز في متابعة الدروس. وبالتالي فيلزم على المدرس أن يجدد عملية العليم باستخدام نمودج التعليم البارز الذي يحتاج إلى فعالية التلاميذ وهو مودج مدخل التعليم والتعلم السياقي (CTL)بمساعدة وسائل الإعلام البصرية السمعية لترقية مهارة التفكير النقدي. والأغراض من هذا البحث هي معرفة قدرة التلاميذ على مهارة التفكير النقدي في الصف السابع قبل طبيق نمودج مدخل التعليم والتعلم السياقي بمساعدة وسائل الإعلام السمعية والبصرية. معرفة قدرة التلاميذ على مهارة التفكير النقدي في الصف السابع بعد تطبيق نمودج مدخل التعليم والتعلم السياقي بمساعدة وسائل الإعلام السمعية والبصرية. معرفة ترقية قدرة التلاميذ على مهارة التفكير النقدي في في الصف السابع بعد بطبيق نمودج مدخل التعليم والتعلم السياقي بمساعدة وسائل الإعلام السمعية والبصرية. والطريقة المستخدمة في هذا البحث هي طريقة شبه التجربة. يعنى"One Group Pretest Posttest Design". وأما أساليب البحث فهي الملاحظة والمقابلة والإختبار والتوثيق. وتحلل البيانات تحليلا إحصانيا حيث تستخدم الباحثة الحطوات التالية هي امتحان استواء البيانات، امتحان المقارنة، و امتحان استواء البيانات ن-د. وأما المجموعة في هذ البحث فهو تلاميذ الصف السابع بمدرسة الطاهريّة الثانوية الإسلامية كرتاسري وعددهم 22 تلميذا. ومن النتائج المحصولة من هذا البحث هي أن قدرة التلاميذ في الفصل التجريبي قبل تطبيق النموذج تدل على درجة ناقص بقيمة المتوسط ٦۷،۳٦ من الإختبار القبلي. وقدرة التلاميذ في الفصل التجريبي بعد تطبيق النموذج تدل على درجة كافية، بقيمة ٨۳,۷۳ وهي من الإختبار البعدي . وإن طبيق نمودج التعليم السياقي يؤثر في مهارات التفكير النقدي في التعليم اللغة العربية لأن قيمة قيمة "ت" الحسابية أكبر من "ت" جدولية يعني ۲۳،٠٤ > ۲٠،٨٠. والمعنى ان تعلم اللغة العربية بطبيق نمودج مدخل التعليم السياقي يرقي قدرة التلاميذ على ترقية مهارة التفكير. ونتيجة "ن-د" يعني ٠،٦٢ أو ٦٢% والمعنى ان تعلم اللغة العربية بطبيق نمودج مدخل التعليم السياقي يرقي قدرة التلاميذ على تحسين التفكير تدل على تصنيف معتدل في معيار التفسير.

Actions (login required)

View Item