Analisis kemampuan abstraksi matematis siswa berdasarkan teori Bruner

Zaman, Andri Yusuf Nur (2022) Analisis kemampuan abstraksi matematis siswa berdasarkan teori Bruner. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (272kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (320kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (229kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (489kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (839kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (529kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (338kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (454kB) | Request a copy

Abstract

Kemampuan abstraksi matematis merupakan salah satu ciri yang membedakan siswa yang memiliki kemampuan matematis dalam menggambarkan konsep matematis dalam sebuah permasalahan matematis. Dalam menyelesaikan masalah matematis enactive, iconic, dan symbolic pada siswa yang memiliki kategori abstraksi matematis yang berbeda. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan abstraksi matematis siswa pada soal enactive, iconic, dan symbolic berdasarkan kategori tinggi, sedang dan rendah. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif. Penggunaan metode deskriptif ini dimaksudkan untuk menjelaskan setiap hasil data yang didapatkan. Hasil penelitian dari 30 subjek menunjukan bahwa kategori tinggi sebanyak 6 siswa, kategori sedang sebanyak 18 siswa dan siswa dengan kategori rendah sebanyak 6 siswa. Siswa yang memiliki kemampuan abstraksi kategori tinggi, sedang, dan juga rendah tidak semua dapat melalui tahapan abstraksi matematis berdasarkan teori Bruner pada soal enactive, iconic, dan symbolic. Hal ini menandakan bahwasannya siswa pada semua kategori kemampuan abstraksi matematis tidak dapat melalui tahapan abstraksi matematis berdasarkan teori Bruner. Masih banyak siswa kesulitan untuk menyelesaikan suatu masalah dengan mengetahui proses abstraksi matematis berdasarkan teori Bruner, diharapkan dapat menjadi referensi bahwasannya proses abstraksi dapat memaksimalkan pembelajaran dan penyelesaian suatu masalah serta dapat memaksimalkan kemampuan yang dimiliki, terutama dalam Kemampuan Abstraksi Matematis.

Actions (login required)

View Item