Halim, Fahmi Najib (2022) Penerapan pendekatan komunikatif dalam pembelajaan bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam berbicara bahasa Arab : Studi eksperimental pada siswa kelas VIII di MTsN 09 Majalengka. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
|
Text (COVER)
1_cover.pdf Download (176kB) | Preview |
|
|
Text (ABSTRAK)
2_abstrak.pdf Download (215kB) | Preview |
|
|
Text (DAFTAR ISI)
3_daftarisi.pdf Download (142kB) | Preview |
|
|
Text (BAB I)
4_bab1.pdf Download (515kB) | Preview |
|
![[img]](https://digilib.uinsgd.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (BAB II)
5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (386kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB III)
6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (449kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB IV)
7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (897kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB V)
8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (165kB) | Request a copy |
|
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (260kB) | Request a copy |
Abstract
نموذج التعليم له دور مهم في عملية التعليم. ولذلك، يسهل المدرس في توصيل أهداف التعليم التي يريد الطلاب تحقيقها. بدون نموذج التعليم، سيجد الطلاب صعوبة في فهم المواد تعلمه. نموذج التعليم هو كل الأشياء التي يمكن استخدامها لتحفيز أفكار الطلاب ومشاعرهم وانتباهم وقدراتهم أو مهاراتهم لتشجيع عملية التعلم. في تعلم اللغة العربية، يقوم المعلم بتدريس أربع مهارات ، منها هو مهارة الكلام. مهارة الكلام هي القدرة على التعبير عن أصوات التعبير أو الكلمات للتعبير عن الأفكار في شكل آراء و رغبات و مشاعر.ولكن في الواقع ، لا يزال التلاميذ يجدون صعوبة في يفعلون بكل ذلك من خلال عملية التعلم المملة وجعل التلاميذ أقل حماسًا للمشاركة في عملية التعلم. لذلك, يحتجون على طريقة بمدخل الذي يمكن أن يشجع عملية التعلم وهو مدخل الاتصالي. مدخل الاتصالي هو جعل التلاميذ أكثر حماسًا ونشاطًا في التواصل الشفهي والكتابي في نقل الأفكار أو الأفكار الموجودة في أذهانهم إلى المستمعين أو القراء وجعل جو الفصل الدراسي أكثر متعة وليس مملاً لأن جوهر المدخل الاتصالي هو أن التلاميذ يعملون كمراكز تلاميذية والمدرسين فقط كميسرين. أما أهداف هذا البحث هو لمعرفة قدرة التلاميذ فصل الثامن على مهارة الكلام بااللغة العربية قبل تطبق مدخل الاتصالي Komunikatif . لمعرفة عملية تطبيق المدخل الاتصالي في تعلم اللغة العربية لمعرفة قدرة التلاميذ الفصل الثامن على مهارة الكلام بااللغة العربية بعد تطبق مدخل الاتصالي Komunikatif .وطريق مستخدم في هذا البحث هو يصميم شبه تجريبي بمدخل كمي. وجمع البيانات في هذا البحث عن طريق الملحظة والمقابلة والاختبار. ونتيجة البحث في هذا البحث باالمقارنة البيانات في فصل المراقبة التي لا تستخدم مدخل الاتصالي تحصل على نتيجة الاختبار بالمعدل 68,23 وفي السفلى 40 وفي العليا 92.وأما البيانات نتيجة في فصل التجربة التي تستخدم مدخل الاتصالي تحصل على نتيجة الاختبار بالمعدل 78,87 وفى السفلى 66 وفي العليا 93. ولذلك, يمكن الاستنتاج أن تطبيق المدخل الاتصالي في تعليم اللغة العربية لترقية مهارة التلاميذ على الكلام العربي قد تم الإعلان عن نجاحه من الاختبار القبلي والاختبار البعدي وثبت من صيغة النتيجة =t 005> 000 مما يعني Ha رفض و Ho مقبول.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Pendekatan komunikatif; Pembelajaran Bahasa Arab; Kemampuan Berbicara; |
| Subjects: | Arabic Educational Institutions, Schools and Their Activities > Project Methods |
| Divisions: | Pascasarjana Program Magister > Program Studi Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Fahmi Najib Halim |
| Date Deposited: | 13 Oct 2022 00:53 |
| Last Modified: | 13 Oct 2022 00:53 |
| URI: | https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/59851 |
Actions (login required)
 |
View Item |
