Pengaruh penerapan model pembelajaran Project Based Learning pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan sikap keberagamaan dan kreatifitas siswa : Penelitian quasi eksperimen di kelas X SMA Yadika Kalijati Subang

Pillawaty, Shinta Sri (2023) Pengaruh penerapan model pembelajaran Project Based Learning pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan sikap keberagamaan dan kreatifitas siswa : Penelitian quasi eksperimen di kelas X SMA Yadika Kalijati Subang. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (578kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (793kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftar isi.pdf Download (282kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (437kB) | Preview
	Text (BAB 2) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (471kB) | Request a copy
	Text (BAB 3) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (829kB) | Request a copy
	Text (BAB 4) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB 5) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (332kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (292kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA : Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan mengenai sikap keberagamaan dan kreativitas siswa yang masih berkategori kurang. Hal tersebut berdasarkan proses pembelajaran yang telah dilaksanakan masih bersifat konvensional dengan menggunakan metode ceramah yang berpusat pada guru, sehingga pembelajaran menjadi kurang menarik. Dengan demikian, perlu adanya perubahan pembelajaran yang dapat mempengaruhi sikap keberagamaan dan kreativitas siswa pada mata pelajaran PAI materi kontrol diri, iman dan menghindari sikap tercela dengan penerapan model Project Based Learning (PBL) di kelas X SMA Yadika Kalijati Subang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1. Pelaksanaan pembelajaran PAI sebelum perlakuan penelitian; 2. Perencanaan penerapan model PBL dengan metode ceramah; 3. Keterlaksanaan penerapan model PBL; 4. Perbedaan sikap keberagamaan siswa yang menggunakan model PBL dengan metode ceramah; 5. Perbedaan kreativitas siswa yang menggunakan model PBL dengan metode ceramah; 6. Tanggapan siswa terhadap penerapan model PBL pada mata Pelajaran PAI di kelas X SMA Yadika Kalijati Subang. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen nonequivalent control grup design dengan pendekatan kuantitatif. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan ialah observasi, wawancara, dokumentasi, angket, tes, dan studi dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Yadika Kalijati Subang yang berjumlah 56 siswa. Hasil penelitian ini adalah: 1. Pelaksanaan pembelajaran PAI sebelum perlakuan penelitian menunjukkan bahwa ketercapaian pada setiap aspek yang dinilai sebesar 38,33% adapun aspek yang belum tercapai sebesar 61.67%. Artinya,guru Mata Pelajaran PAI belum pernah menggunakan model PBL. 2. Perencanaan pembelajaran di kelas eksperimen yang digunakan yaitu berupa RPP, dilengkapi dengan lembar kerja peserta didik (LKPD). Sedangkan perencanaan pembelajaran PAI pada kelas kontrol menggunakan RPP dengan metode ceramah. 3. Keterlaksanaan penerapan model PBL setelah perlakuan penelitian ketercapaiannya sebesar 85,62%. Adapun aspek yang belum tercapai sebesar 14,38%. 4. Perbedaan sikap keberagamaan siswa yang menggunakan model PBL dengan metode ceramah dapat dilihat dari nilai rata-rata post-test kelas eksperimen yaitu 90.00, termasuk kategori sangat tinggi. Sedangkan kelas kontrol rata-rata nilai post-test nya adalah 75 dengan kategori cukup atau sedang. 5. Perbedaan kreativitas siswa yang menggunakan model PBL dengan metode ceramah dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas eksperimen, yaitu 90.00 termasuk kategori sangat tinggi. Sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 50 dengan kategori kurang. 6. Tanggapan siswa terhadap penerapan model PBL pada kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata 90-95 termasuk kategori sangat tinggi. Berdasarkan penemuan penelitian di atas, direkomendasikan bagi guru PAI sebagai masukan penerapan model PBL dalam mengembangkan sikap keberagamaan dan kreativitas siswa ENGLISH : This research is motivated by issues regarding students' religious attitudes and creativity, which are still categorized as insufficient. This is based on the conventional learning process that has been implemented, primarily through lecture-centered methods, making the learning experience less engaging. Consequently, there is a need for a change in teaching methods that can influence students' religious attitudes and creativity in the subject of Islamic Education, specifically focusing on self-control, faith, and avoiding reprehensible behaviors through the implementation of the Project-Based Learning (PBL) model in Class X of Yadika Kalijati High School, Subang. The objectives of this research are to determine: 1. The implementation of Islamic Education learning before the research intervention. 2. The planning of Project-Based Learning model implementation. 3. The execution of Project-Based Learning model and lecture methods. 4. The difference in students' religious attitudes using the Project-Based Learning model compared to the lecture method. 5. The difference in students' creativity using the Project-Based Learning model compared to the lecture method. 6. Students' responses to the implementation of the Project-Based Learning model in the Islamic Education subject in Class X of Yadika Kalijati High School, Subang This research employs a quasi-experimental nonequivalent control group design with a quantitative approach. Data collection techniques include observation, interviews, documentation, questionnaires, tests, and document studies. The researcher plays a direct role in the teaching process and acts as an observer. The subjects of this study are 56 students in Class X of Yadika Kalijati High School, Subang. The results of this research indicate that: 1. The implementation of Islamic Education learning before the research intervention achieved a score of 38.33% based on the observation table, with 61.67% not yet achieved. It can be stated that the Islamic Education teacher has not previously used the Project-Based Learning model. 2. The lesson planning in the experimental class includes a Lesson Plan (RPP) accompanied by student worksheets (LKPD). Meanwhile, the lesson planning for the control class in Islamic Education uses a Lesson Plan with a lecture method. The execution of the Project-Based Learning model after the research intervention achieved 85.62%, with 14.38% not yet achieved. 4. The difference in students' religious attitudes using the Project-Based Learning model compared to the lecture method; the average post-test score for the experimental class is 90.00, categorized as very high. The control class has an average score of 75, categorized as sufficient or moderate. 5. The difference in students' creativity using the Project-Based Learning model compared to the lecture method; the average score for the experimental class is 90.00, categorized as very high. The control class has an average score of 50, categorized as insufficient. 6. Students' responses to the implementation of the Project-Based Learning model in the experimental class have an average score of 90-95, categorized as very high. ARAB : شينتا رسي بيالوات: "تأث ي تنفيذ نموذج التعلم القائم عىل المشاري ع عىل موضوعات بية الي الدينية اإلسالمية لتطوير المواقف الدينية واإلبداع لدى الطالب" ) بحث شبه ب تجري رسياديكا ف الصف العا مدرسة ياديكا كاليجات الثانوية سوبانج كان الدافع وراء هذا البحث هو المشكالت المتعلقة بالمواقف الدينية واإلبداعية لدى الطالب ب وال كانت ب ل تزال مصنفة عىل أنها مفقودة. يعتمد ذلك عىل عملية التعلم ال تم تنفيذها ب وال ل تزال تقليدية ض باستخدام طريقة ةالمحا ب ل ال تركز عىل المعلم، بحيث يصبح التعلم أقل إثارة لالهتمام. ،وبالتا هناك حاجة إل تغي يات ف التعلم يمكن أن تؤثر عىل المواقف الدينية للطالب واإلبداع ف مواد بية الي اإلسالميةمثل ضبط النفس واإليمان وتجنب المواقف المستهجنة من خالل تطبيق نموذج التعلم القائم عىلالمشاري ع رسسوبانج. التعلم القائم عىل المشاري ع ف الفصل العاالي الدينية اإلسالمية قبل معالجة البحث. .2 التخطيط يهدف هذا البحث إل معرفة: تنفيذ تعلم بية ض لتنفيذ نموذج التعلم القائم عىل المشاري ع ؛ .3 تنفيذ نموذج التعلم القائم عىل المشاري ع وطريقة ة. المحاالفروق 4. ف التجاهات الدينية لدى الطالب الذين يستخدمون نموذج التعلم القائم عىل المشاري ع ض وطريقة ةالمحا . .5 الفروق ف اإلبداع الطال ت باستخدام نموذج التعلم القائم عىل المشاري ع وطريقة ضةالمحا . .6 استجابات الطالب لتطبيق نموذج ف موضوعات بية الي الدينية اإلسالمية X ف الفصل مدرسة ياديكا كاليجات الثانوية سوبانج يستخدم هذا البحث طريقة تصميم المجموعة الضابطة شبه م التجريبية غ ي المتكافئة مع النهج المالحظة والمقابالت ه الك . تقنيات جمع البيانات المستخدمة والتوثيق والستبيانات والختبارات ودراسات التوثيق.كان المشاركون ف هذا البحث هم طالب الصف رسالعاف مدرسة ياديكا كاليجات سوبانج الثانوية، ويبلغ عددهم اً. طالب ه نتائج هذا البحث : .1 أظهر تطبيق تعلم بيةالي الدينية اإلسالمية قبل معالجة البحث أن اإلنجاز ف ب ل جانب من الجوانب ال تم تقييمها هو %38.33 ، ه ب لم يتم تحقيقها ي أن الجوانب الف ح ب وهذا 61.67%. م يع أن معل مادة بيةالي الدينية اإلسالمية لم يستخدموا اًأبد نموذج التعلم القائم عىل المشاري ع. .2 يكون تخطيط التعلم ب المستخدم عىل شكل خطة الدرس، اف الفصل التجري ًمزود بأوراق عمل الطالب . وف الوقت نفسه، يستخدم تخطيط تعلم بيةالي الدينية اإلسالمية ف الفصل الضابط ض خطط الدروس مع طريقة ةالمحا . .3 حقق تطبيق نموذج بعد المعالجة البحثية نسبة .%85.62 أما الجوانب ب ه ال لم تتحقق ف .%14.38 .4 يمكن مالحظة الفرق ف التجاهات الدينية للطالب الذين المحا من متوسط درجات الختبار البعدي ض يستخدمون نموذج التعلم القائم عىل المشاري ع وطريقة ةللفصل ، ب ه التجري ه و ، و ف الفئة العالية اً جد . وف الوقت نفسه، كان متوسط درجات ما بعد الختبار للفصل الضابط 75 ف الفئة الكافية أو المعتدلة. .5 يمكن مالحظة الفرق ي الطالب الذين ف اإلبداع ب ض يستخدمون نموذج التعلم القائم عىل المشاري ع وطريقة ةالمحا من متوسط درجات الفصل ب التجريوهو، وهو من الفئة العالية اً جد . ي أن متوسط درجات الفئة الضابطة هو 50 ف ح . ف الفئة الفق ية. 6 حصلت استجابات الطالب لتطبيق نموذج التعلم القائم عىل المشاري ع )( ب عىل متوسط ف الفصل التجري درجاتف الفئة العالية اً. جد م بناء عىل نتائج البحث أعاله، يوىص بمعل بيةالي الدينية اإلسالمية كمدخل ف تنفيذ نموذج التعلم القائم )PBL )عىل المشاري ع ف تطوير المواقف الدينية واإلبداع لدى الطالب، بحيث يبتكرون اً دائم ف أنشطة .

Actions (login required)

View Item