Penerapan model pembelajaran Visual, Auditorial, Kinesthetic (VAK) terhadap peningkatan kemampuan berpikir geometri siswa berbantuan aplikasi Desmos

Azhar, Alia (2024) Penerapan model pembelajaran Visual, Auditorial, Kinesthetic (VAK) terhadap peningkatan kemampuan berpikir geometri siswa berbantuan aplikasi Desmos. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (30kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (246kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (91kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (250kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (271kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (357kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (386kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (22kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (166kB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perlunya peningkatan berpikir geometri siswa yang didukung dari hasil studi pendahuluan yang dilakukan di salah satu sekolah di Kabupaten Sukabumi. Salah satu alternatif untuk mengatasi hal tersebut yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Visual, Auditorial, Kinesthetic (VAK) berbantuan aplikasi Desmos. Tujuan dari penelitian ini untuk membantu meningkatkan kemampuan berpikir geometri siswa melalui pembelajaran tersebut. Populasi dalam penetilian ini seluruh kelas VII di MTsN 2 Sukabumi dengan sampel kelas VII-8 (kelas eksperimen) dan VII-7 (kelas kontrol). Hasil penelitian sebagai berikut: (a) keterlaksanaan proses pembelajaran guru dan siswa berada pada kategori sangat baik. (b) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir geometri siswa dengan model pembelajaran Visual, Auditorial, Kinesthetic (VAK) berbantuan aplikasi Desmos dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. (c) terdapat perbedaan pencapaian kemampuan berpikir geometri siswa dengan model pembelajaran Visual, Auditorial, Kinesthetic (VAK) berbantuan aplikasi Desmos dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional berdasarkan tingkat PAM siswa. (d) siswa kebanyakan memberi respon positif terhadap pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Visual, Auditorial, Kinesthetic (VAK) berbantuan aplikasi Desmos.

Actions (login required)

View Item