Kemampuan literasi lingkungan melalui pendekatan Science, Environment, Technology, and Society (SETS) pada materi ekologi

Wulandini, Okti Zulfa (2024) Kemampuan literasi lingkungan melalui pendekatan Science, Environment, Technology, and Society (SETS) pada materi ekologi. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (144kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (244kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (164kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (270kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (307kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (506kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (458kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (187kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (222kB) | Request a copy

Abstract

Kemampuan literasi lingkungan memiliki dampak besar pada keberhasilan belajar dan kehidupan sehari-hari siswa. Penelitian bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi lingkungan melalui pendekatan Science, Environment, Technology, and Society (SETS) pada materi ekologi. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi experiment dengan pendekatan kuantitatif. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas pembelajaran terlaksana baik (84%). Baiknya kualitas pembelajaran yang dilakukan ini direspon baik oleh siswa yang memperoleh persentase sebesar 79%. Aktivitas siswa memperoleh persentase dengan kategori baik (85%). Hasil assesment produk eco-enzym memperoleh rata-rata 93 dengan kategori sangat baik. Hasil aktivitas siswa dan guru, assesment produk eco-enzym serta respon terhadap pembelajaran berefek pada peningkatan kemampuan literasi lingkungan siswa pada taraf sedang (0,51). Hasil uji t’ juga menunjukkan sig (2-tailed) sebesar 0,000 ≤ 0,05 maka dari itu H_0 ditolak dan H_1 diterima, artinya terdapat perbedaan literasi lingkungan pada pembelajaran materi ekologi dengan dan tanpa pendekatan Science, Environment, Technology, and Society (SETS). Dengan hasil yang menunjukkan perbedaan signifikan antara pembelajaran dengan dan tanpa pendekatan SETS, hal ini mengindikasikan bahwa integrasi pendekatan ini dalam kurikulum dapat memperbaiki pemahaman siswa tentang isu-isu lingkungan dan meningkatkan kemampuan literasi mereka dalam konteks ekologi.

Actions (login required)

View Item