Desain pembelajaran berbasis proyek Microgreens terintegrasi E-STREAM (Environmental, Science, Technology, Religion, Engineering, Arts, Mathematics) untuk meningkatkan Literasi Sains dan Kreativitas siswa

Rahmah, Desi Sity (2025) Desain pembelajaran berbasis proyek Microgreens terintegrasi E-STREAM (Environmental, Science, Technology, Religion, Engineering, Arts, Mathematics) untuk meningkatkan Literasi Sains dan Kreativitas siswa. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover - Copy.pdf Download (220kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (253kB) | Preview
Preview	Text 3_skplagiarisme - Copy.pdf Download (703kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (242kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (359kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (713kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (566kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (73kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (244kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (13MB) | Request a copy

Abstract

Rendahnya literasi sains siswa menjadi tantangan dalam pembelajaran biologi di sekolah. Pembelajaran yang bersifat teoritis, minim praktik, dan tidak mengaitkan kehidupan nyata menyebabkan siswa kesulitan memahami konsep ilmiah secara utuh. Penelitian ini bertujuan mengembangkan pembelajaran berbasis proyek microgreens terintegrasi E-STREAM dalam meningkatkan literasi sains dan kreativitas siswa. Literasi sains yang dikembangkan mencakup enam kompetensi, yaitu: menjelaskan fenomena ilmiah; merancang, mengevaluasi, dan menginterpretasikan penyelidikan ilmiah; menggunakan informasi ilmiah dalam pegambilan keputusan; memahami dampak interaksi manusia dengan sistem Bumi; bertindak sistematis untuk keberlanjutan; dan menghargai perspektif dalam menyikapi krisis sosio-ekologis. Sedangkan kreativitas siswa diukur melalui tiga dimensi yaitu novelty, resolution, dan elaboration. Metode penelitian menggunakan R&D model 3D (Define, Design, Develop). Hasil validasi perangkat menunjukkan kategori sangat valid (Aiken’s V > 0,95) dan keterlaksanaan pembelajaran 93,3%. N-Gain literasi sains tertinggi pada kelas eksperimen sebesar 0,74 pada kompetensi keempat dan terendah 0,60 pada kompetensi kedua. Rata-rata level kreativitas siswa pada kelas eksperimen sebesar 83% (expressing). Refleksi siswa menunjukkan capaian fact 87%, feeling 91%, finding 95%, dan future 99% (kategori sangat baik). Melalui pendekatan ini, siswa mampu memahami konsep ilmiah secara kontekstual, mengembangkan keterampilan berpikir ilmiah dan lintas disiplin, serta menunjukkan sikap religi dan peduli lingkungan, sejalan dengan pembentukan profil pelajar abad 21.

Actions (login required)

View Item