Implementasi model pembelajaran STAD terhadap keterampilan argumentasi, aktivitas, dan respon siswa pada materi keanekaragaman hayati terintegrasi nilai-nilai keislaman

Naza, Zia Safinatun and Mas'ud, Asrianty and Maspupah, Meti (2025) Implementasi model pembelajaran STAD terhadap keterampilan argumentasi, aktivitas, dan respon siswa pada materi keanekaragaman hayati terintegrasi nilai-nilai keislaman. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 13 (4). pp. 2608-2624. ISSN 2654-4571

Preview

Text Implementasi Model Pembelajaran STAD terhadap Keterampilan Argumentasi, Aktivitas, dan Respon Siswa pada Materi Keanekaragaman Hayati Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman.pdf Download (860kB) | Preview

Abstract

INDONESIA: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan keterampilan argumentasi, aktivitas, dan respons siswa pada materi keanekaragaman hayati terintegrasi nilai-nilai keIslaman. Penelitian ini menggunakan metode quasi experimental design dengan rancangan non-equivalent control group, melibatkan kelas eksperimen yang menerapkan pembelajaran STAD dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan meliputi tes keterampilan argumentasi, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan angket respons siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen mencapai rata-rata 88% oleh guru dan 89% oleh siswa, sedangkan kelas kontrol masing-masing 82% dan 80%, keduanya berada pada kategori baik. Peningkatan keterampilan argumentasi pada kelas eksperimen terlihat dari kenaikan nilai rata-rata dari 62,56 menjadi 82,08 dengan N-Gain 0,51 (kategori sedang), sementara kelas kontrol meningkat dari 58,77 menjadi 71,48 dengan N-Gain 0,26 (kategori rendah). Uji hipotesis pada posttest menunjukkan perbedaan signifikan dengan nilai Sig. 0,002, disertai effect size 0,87 yang berada pada kategori besar. Respon siswa terhadap pembelajaran STAD mencapai rata-rata 68,31% (cukup baik), lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 65,78%. Dengan demikian, implementasi STAD terintegrasi nilai-nilai keIslaman terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan argumentasi siswa. ENGLISH: This study aims to analyze the implementation of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) learning model in improving students’ argumentation skills, learning activities, and responses on biodiversity topics integrated with Islamic values. This research employed a quasi-experimental method with a non-equivalent control group design, involving an experimental class applying STAD and a control class using conventional instruction. The instruments used included an argumentation skills test, learning implementation observation sheets, and student response questionnaires. The results indicate that learning implementation in the experimental class reached an average of 88% for teachers and 89% for students, while the control class achieved 82% and 80%, respectively, both categorized as good. Improvement in argumentation skills in the experimental class is shown by an increase in the average score from 62.56 to 82.08 with an N-Gain of 0.51 (moderate), whereas the control class increased from 58.77 to 71.48 with an N-Gain of 0.26 (low). The posttest hypothesis test revealed a significant difference with a Sig. value of 0.002, supported by an effect size of 0.87, classified as large. Student responses toward STAD reached an average of 68.31% (fair), higher than the control class at 65.78%Thus, the implementation of STAD integrated with Islamic values is proven effective in enhancing students’ argumentation skills.

Actions (login required)

View Item