Bimbingan individu untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa korban bullying

Ramadhani, Choerunnisa Salsabila (2026) Bimbingan individu untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa korban bullying. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_Cover.pdf Download (154kB) | Preview
Preview	Text 2_Abstrak.pdf Download (129kB) | Preview
Preview	Text 3_Keterangan Bebas Plagiarism.pdf Download (834kB) | Preview
Preview	Text 4_Daftar Isi .pdf Download (257kB) | Preview
Preview	Text 5_Bab 1.pdf Download (424kB) | Preview
	Text 6_Bab 2.pdf Restricted to Registered users only Download (847kB) | Request a copy
	Text 7_Bab 3.pdf Restricted to Registered users only Download (762kB) | Request a copy
	Text 7_Bab 3.pdf Restricted to Registered users only Download (762kB) | Request a copy
	Text 8_Bab 4.pdf Restricted to Registered users only Download (211kB) | Request a copy
	Text 9_Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (205kB) | Request a copy
	Text 10_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (823kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Rendahnya tingkat kepercayaan diri pada siswa korban bullying yang membuat kesejahteraan psikologis menjadi perhatian penting dalam lingkungan sekolah. Bimbingan individu hadir sebagai wadah untuk membantu siswa yang menjadi korban perilaku bullying. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui program pelaksanaan bimbingan individu untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa korban bullying. Untuk mengetahui proses pelaksanaan bimbingan individu untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa korban bullying. Untuk mengetahui hasil pelaksanaan bimbingan individu untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa korban bullying di MTs Plus Al Ishlah. Penelitian ini berlandaskan pada teori Willis, Anwar Sutoyo, Lauster, dan Olweus. Teori Willis digunakan untuk memahami bimbingan individu dalam hubungan seseorang dengan orang lain, teori Anwar Sutoyo untuk memahami bimbingan individu dalam perspektif islam, teori Lauster untuk melihat perkembangan kepercayaan diri, sedangkan teori Olweus menjadi dasar untuk memahami perilaku bullying. Keempat teori tersebut menunjukan bahwa bimbingan individu berperan penting dalam membantu meningkatkan kepercayaan diri siswa korban bullying di lingkungan sekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, yaitu penelitian yang menggambarkan secara mendalam bimbingan individu untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa korban bullying di MTs Plus Al Ishlah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi dengan informan guru BK, siswa korban bullying, wali kelas, serta pihak terkait. Hasil penelitian menunjukan bahwa program layanan bimbingan individu oleh guru BK dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa korban bullying program ini membantu siswa menjadi lebih terbuka dan membentuk kepribadian yang tangguh serta berakhlak mulia, proses bimbingan individu yang dilakukan di MTs Plus Al Ishlah Bandung dilaksanakan secara terstruktur dan berkelanjutan untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa korban bullying melalui perubahan pola pikir yang lebih positif serta dukungan dari lingkungan sekolah, hasil dari bimbingan individu menunjukan perubahan pada siswa seperti meningkatnya kepercayaan diri, perubahan perilaku dan sikap serta perubahan motivasi melalui pendampingan yang dilakukan secara personal, bertahap dan berkelanjutan. ENGLISH: The low level of self-confidence among students who are victims of bullying has made psychological well-being an important concern within the school environment. Individual guidance serves as a means of assisting students who have become victims of bullying behavior. This study aims to identify the individual guidance program implemented to improve the self-confidence of students who are victims of bullying, to examine the process of implementing individual guidance, and to determine the outcomes of individual guidance in improving the self-confidence of bullying victims at MTs Plus Al Ishlah. This study is based on the theories of Willis, Anwar Sutoyo, Lauster, and Olweus. Willis’s theory is used to understand individual guidance in the context of interpersonal relationships. Anwar Sutoyo’s theory is employed to understand individual guidance from an Islamic perspective. Lauster’s theory is used to examine the development of self-confidence, while Olweus’s theory serves as the foundation for understanding bullying behavior. These four theories indicate that individual guidance plays an important role in helping improve the self-confidence of students who are victims of bullying within the school environment. This research employs a descriptive qualitative method, which provides an in-depth description of individual guidance in improving the self-confidence of students who are victims of bullying at MTs Plus Al Ishlah. Data were collected through observation, interviews, and documentation studies involving guidance and counseling teachers, students who were victims of bullying, homeroom teachers, and other relevant parties. The findings of the study indicate that the individual guidance services provided by the guidance and counseling teacher can improve the self-confidence of students who are victims of bullying. The program helps students become more open-minded and develop resilient personalities and noble character. The process of individual guidance implemented at MTs Plus Al Ishlah Bandung is carried out in a structured and continuous manner to enhance students’ self-confidence through positive changes in their mindset and support from the school environment. The results of the individual guidance program demonstrate improvements in students’ self-confidence, behavior and attitudes, as well as motivation through personal, gradual, and ongoing assistance. ARABIC: إن انخفاض مستوى الثقة بالنفس لدى الطلاب ضحايا التنمر جعل من الرفاه النفسي قضيةً مهمةً تستحق الاهتمام في البيئة المدرسية. ويُعد الإرشاد الفردي وسيلةً لمساعدة الطلاب الذين تعرضوا لسلوك التنمر. تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على برنامج تنفيذ الإرشاد الفردي لتحسين الثقة بالنفس لدى الطلاب ضحايا التنمر، ومعرفة عملية تنفيذ الإرشاد الفردي لتحسين الثقة بالنفس لديهم، وكذلك التعرف على نتائج تنفيذ الإرشاد الفردي في تحسين الثقة بالنفس لدى الطلاب ضحايا التنمر في مدرسة MTs Plus Al Ishlah. استندت هذه الدراسة إلى نظريات ويليس (Willis)، وأنور سوتويو (Anwar Sutoyo)، ولاوستر (Lauster)، وأولفيوس (Olweus). استُخدمت نظرية ويليس لفهم الإرشاد الفردي في إطار العلاقات الإنسانية، ونظرية أنور سوتويو لفهم الإرشاد الفردي من المنظور الإسلامي، ونظرية لاوستر لدراسة تطور الثقة بالنفس، في حين اعتمدت نظرية أولفيوس أساسًا لفهم سلوك التنمر. وتشير هذه النظريات الأربع إلى أن الإرشاد الفردي يؤدي دورًا مهمًا في المساعدة على تعزيز الثقة بالنفس لدى الطلاب ضحايا التنمر داخل البيئة المدرسية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي النوعي، وهو منهج يصف بصورة متعمقة الإرشاد الفردي في تحسين الثقة بالنفس لدى الطلاب ضحايا التنمر في مدرسة MTs Plus Al Ishlah. وقد جُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، ودراسة الوثائق مع معلمي الإرشاد والتوجيه، والطلاب ضحايا التنمر، ومعلمي الفصول، والأطراف ذات الصلة. وأظهرت نتائج الدراسة أن خدمات الإرشاد الفردي التي يقدمها معلم الإرشاد والتوجيه تسهم في تحسين الثقة بالنفس لدى الطلاب ضحايا التنمر. كما يساعد هذا البرنامج الطلاب على أن يكونوا أكثر انفتاحًا وأن يتمتعوا بشخصية قوية وأخلاق حميدة. وتُنفذ عملية الإرشاد الفردي في مدرسة MTs Plus Al Ishlah بمدينة باندونغ بصورة منظمة ومستمرة لتعزيز الثقة بالنفس لدى الطلاب ضحايا التنمر من خلال إحداث تغييرات إيجابية في طريقة تفكيرهم وتوفير الدعم من البيئة المدرسية. كما بينت نتائج الإرشاد الفردي حدوث تحسن في مستوى الثقة بالنفس لدى الطلاب، وتغيرات إيجابية في السلوك والمواقف والدافعية، وذلك من خلال المرافقة الشخصية التي تتم بصورة تدريجية ومستدامة.

Actions (login required)

View Item