Upaya preventif guru bimbingan konseling terhadap perilaku Bullying melalui program Pesantren Ramah Anak Bagi Santri Baru: Penelitian di Pesantren Siswa Al-Ma'soem Sumedang, Jawa Barat

Putri, Hasna Rahma (2026) Upaya preventif guru bimbingan konseling terhadap perilaku Bullying melalui program Pesantren Ramah Anak Bagi Santri Baru: Penelitian di Pesantren Siswa Al-Ma'soem Sumedang, Jawa Barat. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 01_Cover.pdf Download (197kB) | Preview
Preview	Text 02_Abstrak.pdf Download (192kB) | Preview
Preview	Text 03_Keterangan bebas plagiarism.pdf Download (4MB) | Preview
Preview	Text 04_Daftarisi.pdf Download (164kB) | Preview
Preview	Text 05_Bab1.pdf Download (417kB) | Preview
	Text 06_Bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (500kB) | Request a copy
	Text 07_Bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (473kB) | Request a copy
	Text 08_Bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (222kB) | Request a copy
	Text 09_Daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (228kB) | Request a copy
	Text 10_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Angka kekerasan di Indonesia terus mengalami kenaikan secara konsisten, dari 14.446 kasus pada tahun 2021 hingga 20.279 kasus pada tahun 2025. Persoalan tersebut tidak hanya terbatas pada lingkungan masyarakat secara luas, melainkan turut menjangkau lembaga pendidikan seperti pondok pesantren. Kekerasan yang terjadi muncul dalam berbagai bentuk, salah satunya adalah bullying. Perilaku bullying kerap ditemukan di lingkungan pesantren dan menjadi perhatian serius terutama bagi santri baru yang masih dalam masa transisi di lingkungan pesantren. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan program pesantren ramah anak di Pesantren Siswa Al-Ma'soem dengan menganalisis proses pelaksanaannya, serta memaparkan hasil penerapannya dalam upaya mencegah perilaku bullying pada santri baru. Kajian ini dilatarbelakangi oleh minimnya pembahasan mengenai kontribusi guru bimbingan konseling dalam kerangka program pesantren ramah anak. Teori yang digunakan dalam penelitian ini meliputi teori hierarki kebutuhan khususnya mengenai pentingnya rasa aman bagi perkembangan santri, teori konsep diri yang menjelaskan kecenderungan individu dengan konsep diri positif untuk menghindari perilaku bullying, serta teori peran guru bimbingan konseling sebagai pendamping dan penghubung dalam pelaksanaan program pesantren ramah anak sesuai perkembangan santri. Langkah-langkah penelitian menggunakan paradigma konstruktivisme dengan pendekatan kualitatif dan metode fenomenologi. Teknik penentuan informan dengan menggunakan purposive sampling. Adapun pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap sejumlah informan yang terdiri atas guru bimbingan konseling, wali santri, manajer ekstrakurikuler, serta santri baru kelas tujuh. Hasil penelitian program Pesantren Ramah Anak di Pesantren Siswa Al-Ma'soem dijalankan melalui tiga komponen utama, yaitu sharing session sebagai wadah komunikasi akademik antara guru BK dan wali santri, kegiatan ekstrakurikuler sebagai sarana pengembangan potensi diri santri, serta pembinaan disiplin menggunakan sistem poin dan konsekuensi logis yang bersifat edukatif. Melalui penerapan program pesantren ramah anak dapat menciptakan iklim psikososial yang lebih sehat, mendorong pembentukan konsep diri positif pada santri, serta menekan potensi terjadinya perilaku bullying. Dengan demikian, program ini dapat dijadikan rujukan model preventif yang layak untuk dikembangkan dan diadaptasi oleh pesantren maupun lembaga pendidikan lainnya. ENGLISH: The number of cases of violence in Indonesia continues to increase consistently, from 14,446 cases in 2021 to 20,279 cases in 2025. This problem is not limited to the wider community but also extends to educational institutions such as Islamic boarding schools. The violence occurs in various forms, one of which is bullying. Bullying is frequently found in Islamic boarding schools and is a serious concern, especially for new students who are still in the transition period. The purpose of this study is to describe the child-friendly Islamic boarding school program at the Al-Ma'soem Islamic Boarding School by analyzing its implementation process and presenting the results of its implementation in efforts to prevent bullying behavior among new students. This study is motivated by the limited discussion regarding the contribution of guidance and counseling teachers within the framework of child-friendly Islamic boarding school programs. The theories used in this study include the hierarchy of needs theory, specifically regarding the importance of a sense of security for student development; self-concept theory, which explains the tendency of individuals with positive self-concepts to avoid bullying behavior; and the theory of the role of guidance and counseling teachers as companions and liaisons in implementing the child-friendly Islamic boarding school program according to student development. The research steps used a constructivist paradigm with a qualitative approach and phenomenological methods. Informants were selected using purposive sampling. Data collection was conducted through observation, interviews, and documentation with several informants, including guidance and counseling teachers, guardians, extracurricular managers, and new seventh-grade students. The results of the research on the Child-Friendly Islamic Boarding School program at the Al-Ma'soem Islamic Boarding School are implemented through three main components, namely sharing sessions as a forum for academic communication between guidance counselors and student guardians, extracurricular activities as a means of developing students' potential, and discipline coaching using a point system and educational logical consequences. Through the implementation of the child-friendly Islamic boarding school program, a healthier psychosocial climate can be created, encouraging the formation of positive self-concepts in students, and reducing the potential for bullying behavior. Thus, this program can be used as a reference for a preventive model that is worthy of being developed and adapted by Islamic boarding schools and other educational institutions. ARABIC: يستمر عدد حالات العنف في إندونيسيا بالازدياد باطراد، من 14,446 حالة في عام 2021 إلى 20,279 حالة في عام 2025. ولا تقتصر هذه المشكلة على المجتمع ككل، بل تمتد أيضًا إلى المؤسسات التعليمية، مثل المدارس الإسلامية الداخلية. ويتخذ العنف أشكالًا مختلفة، منها التنمر. وينتشر التنمر بكثرة في المدارس الإسلامية الداخلية، وهو مصدر قلق بالغ، لا سيما للطلاب الجدد الذين لا يزالون في مرحلة التأقلم. حسنى رحمة بوتري تهدف هذه الدراسة إلى وصف برنامج المدرسة الإسلامية الداخلية الصديقة للطفل في مدرسة المعصوم الإسلامية الداخلية، وذلك من خلال تحليل عملية تنفيذه وعرض نتائجه في جهود منع التنمر بين الطلاب الجدد. وتستند هذه الدراسة إلى محدودية النقاش الدائر حول دور معلمي التوجيه والإرشاد في إطار برامج المدارس الإسلامية الداخلية الصديقة للطفل. تشمل النظريات المستخدمة في هذه الدراسة نظرية تدرج الاحتياجات، وتحديدًا فيما يتعلق بأهمية الشعور بالأمان لنمو الطالب؛ ونظرية مفهوم الذات، التي تفسر ميل الأفراد ذوي المفاهيم الذاتية الإيجابية إلى تجنب سلوك التنمر؛ ونظرية دور معلمي التوجيه والإرشاد كمرشدين ووسطاء في تطبيق برنامج المدرسة الإسلامية الداخلية الصديقة للطفل بما يتناسب مع نمو الطالب. استخدمت خطوات البحث نموذجًا بنائيًا مع منهج نوعي وأساليب ظاهراتية. وتم اختيار المشاركين باستخدام أسلوب العينة الهادفة. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق مع عدد من المصادر، بما في ذلك معلمو التوجيه والإرشاد، وأولياء الأمور، ومديرو الأنشطة اللامنهجية، وطلاب الصف السابع الجدد. وتُطبَّق نتائج البحث حول برنامج المدرسة الإسلامية الداخلية الصديقة للطفل في مدرسة المعصوم الإسلامية الداخلية من خلال ثلاثة عناصر رئيسية، هي: جلسات الحوار كمنصة للتواصل الأكاديمي بين المرشدين التربويين وأولياء أمور الطلاب، والأنشطة اللامنهجية كوسيلة لتنمية قدرات الطلاب، والتوجيه الانضباطي باستخدام نظام النقاط والنتائج المنطقية التربوية. ومن خلال تطبيق برنامج المدرسة الإسلامية الداخلية الصديقة للطفل، يُمكن خلق بيئة نفسية اجتماعية أكثر صحة، تُشجع على تكوين مفاهيم إيجابية عن الذات لدى الطلاب، وتُقلل من احتمالية حدوث سلوكيات التنمر. وبالتالي، يُمكن استخدام هذا البرنامج كمرجع لنموذج وقائي جدير بالتطوير والتطبيق في المدارس الإسلامية الداخلية وغيرها من المؤسسات التعليمية.

Actions (login required)

View Item